بررسي مقايسه اي مهارتهاي خواندن كودكان كاشت حلزون و كودكان با شنوايي طبيعي پايه دوم و سوم ابتدايي شهر تهران

Comparison of reading skills between cochlear implantation and normal hearing children in second and third grade elementary in Tehran

زمينه و هدف: مهارت خواندن برای پيشرفت تحصيلی امری ضروری است كه كودكان كم شنوا به دليل نقص شنيداری در اين مهارت مشكلاتی دارند. استفاده از كاشت حلزون می تواند دروندادهای شنيداری را بهبود دهد. هدف اين مطالعه بررسی مهارتهای خواندن كودكان كاشت حلزون و مقايسه آن با كودكان طبيعی می باشد. روش بررسی: پژوهش حاضر از نوع توصيفی- تحليلی بر روی 24 كودك كاشت حلزون شده و 24 كودك طبيعی كه  از بين دانش آموزان دو پايه دوم و سوم مدارس ابتدايی شهر تهران انتخاب شدند انجام شد. عملكرد خواندن كودكان توسط آزمون خواندن نما مورد ارزيابی قرار گرفت و به منظور تجزيه و تحليل اطلاعات نيز آزمون های آماری T-test ، رگرسيون خطی و همبستگی پيرسون استفاده شد. يافته­ ها: يافته ها نشان داد كه ميانگين امتياز كلی خواندن در گروه كودكان  طبيعی به طور معناداری بيشتر از كودكان كاشت حلزون شده بود(01/0>P). همچنين بين ميانگين امتياز كلی خواندن با با مدت زمان كاشت حلزون رابطه ی معناداری وجود داشت(05/0>P) نتيجه گيری: كودكان كاشت حلزون به دليل دسترسی كمتر به اطلاعات شنيداری و واجی نسبت به كودكان طبيعی مهارتهای خواندن ضعيف تری دارند. به نظر می رسد جراحی زود هنگام و كاشت حلزون قبل از سن زبان آموزی می تواند باعث شود تا حدی نقايص خواندن كودكان كم شنوا جبران كند.

Background and Aim: Reading skill is necessary for academic achievement, that deaf children have problems in this skill due to hearing impairment. Use of cochlear implant can improve auditory inputs. The aim of this study was to investigate the reading skills of children with cochlear implants and comparing that with normal ones. Materials and Methods: This descriptive - analytic study was done on 24 children with cochlear implant and 24 normal ones that was selected from second and third grades students of Tehran primary schools. Childrenʹs reading performance was assessed by Nama reading test and the data were analyzed using T-test, linear regression and Pearson correlations. Results: The results showed that the means of reading scores of normal children were significantly greater than the cochlear implanted ones (P<0.01). Also, there was a significant relationship between reading skills and period of cochlear implant (P<0.01). Conclusion: Cochlear implanted children showed weaker performance in reading skills than normal ones due to less access to auditory and Phonological information. It seems that early surgery and cochlear implant before the age of language learning can be partially compensated reading defects of deaf children.