رابطه ميزان آشنايي و كاربرد فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر هريس

A Study of the Relationship between Familiarity and use of ICT, and High School Students Academic Achievement in Haris

اين تحقيق، با هدف تعيين رابطه ميزان آشنايي و كاربرد فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر هريس با روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي انجام يافته است. جامعه آماري تحقيق، شامل دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر هريس در سال تحصيلي 91-1390 به تعداد 1800 نفر (شامل 970 نفر پسر و 830 نفر دختر) مي‌باشد. از ميان آنها تعداد 317 نفر به عنوان نمونه آماري به شيوه تصادفي طبقه‌اي انتخاب شده‌اند. ابزار گردآوري اطلاعات، شامل پرسش‌نامه محقق‌ساخته بود كه روايي صوري و محتوايي آن با استفاده از نظر متخصصان تاييد شده و پايايي آن بر اساس آلفاي كرونباخ براي متغير ميزان آشنايي با فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات 78/0 و براي متغير ميزان استفاده از فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات 74/0 به دست آمده است. تجزيه و تحليل اطلاعات با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي شامل آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون انجام گرفته است. نتايج نشان داد كه بين ميزان آشنايي با فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات و استفاده از آن با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان همبستگي معني‌دار وجود دارد.

The main purpose of the research was to study the relationship between Familiarity and use of ICT, and high school students’ academic achievement in Haris. The research method was a descriptive-correlational one. Among 1800 population (970 boy and 830 girl students), 317 were selected through random stratified sampling method as statistical sample. For data collection, a researcher-made questionnaire was used whose face and content validity was confirmed by the experts. Its reliability was estimated 0/78 for familiarity with ICT variable, and 0/74 for the use of ICT variable through Chronbach Alpha Coefficient. Data-analysis was done using descriptive and inferential statistics such as Pearson correlation and Regression tests. The results showed that there was significant relationship between familiarity and use of ICT, and high school students’ academic achievement.