تاثير مهارت‌هاي اينترنتي بر مهارت‌هاي حرفه‌اي معلمان دوره متوسطه استان مازندران

The Impact of Internet Skills on the Professional Skills of High School Teachers in Mazandaran Province

اين پژوهش، با هدف سنجش ميزان مهارت اينترنتي معلمان دوره متوسطه و تاثير آن بر مهارت‌هاي حرفه‌اي آنان انجام شده است. روش تحقيق توصيفي و از نوع زمينه‌يابي است. جامعه آماري اين پژوهش را كليه معلمان دوره متوسطه به تعداد 10250 نفر تشكيل داده كه از بين آنها 412 نفر با استفاده از جدول كرجسي و مورگان و به روش خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. براي گردآوري اطلاعات، از آزمون تستي چهارگزينه‌اي حاوي 10 سوال براي سنجش مهارت اينترنتي معلمان استفاده شده است، كه ضريب دشواري آن برابر با 46/0 و پرسش نامه‌اي شامل 20 سوال براي سنجش ميزان مهارت‌هاي حرفه‌اي معلمان با ضريب پايايي 85/0 استفاده شده است. داده‌ها، با استفاده از آزمون t براي دو گروه مستقل و تحليل واريانس يك‌راهه به كمك نرم‌افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است. يافته‌هاي پژوهش نشان داد، مهارت اينترنتي و حرفه‌اي معلمان در حد متوسط مي‌باشد. هم‌چنين، آزمون تحليل واريانس و آزمون تعقيبي شفه نشان دادند كه هرچه ميزان مهارت اينترنتي معلمان بيشتر باشد، مهارت‌هاي حرفه‌اي آنان بهتر است. ميزان مهارت‌هاي حرفه‌اي معلمان در مولفه‌هاي تكنولوژي آموزشي با 19/73 درصد و طراحي آموزشي با 35/63 درصد، روش تدريس با 77/57 درصد و ارزش‌يابي تحصيلي با 70/59 درصد به ترتيب بيش‌ترين ميزان مهارت را به خود اختصاص داده‌اند.

The study aimed to assess the level of internet skills of high school teachers and its impact on their professional skills. Method of research was descriptive survey. The statistical population was all teachers of secondary school (10250 people) which among them, 412 people were chosen based on Kerjecie and Morgan table by using multistage cluster sampling method. In order to collect data, a multiple choice test with 10 questions used to assess Internet skills of teachers (difficulty index=0/46) and a questionnaire with 20 questions to assess professional skills of teachers (?=0/85) was used. Data were analyzed by using two independent t tests and ANOVA with SPSS software. Results showed that, Internet and professional skills of teachers were moderate. Also, ANOVA and Schefe post hoc test showed that teachers with high level of Internet skill, had high professional skills. Professional skills of teachers in educational technology (%73/19), instructional design (%63/35), teaching method (%57/77) and academic evaluation (%59/70) was the maximum amount of skills respectively.