بررسي سبك هاي يادگيري دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي خراسان شمالي بر اساس مدل كلب

Survey Learning Styles of North Khorasan university of medical science Students based on Kolbʹʹs Model

زمينه و هدف: آگاهي از ماهيت و انواع سبكهاي يادگيري فراگيران به مدرسين كمك مي كند تا روش آموزش خود را متناسب با سبك يادگيري دانشجويان تغيير داده تا به بازدهي آموزشي مورد نظر دست يابند لذا اين مطالعه به منظور بررسي سبك يادگيري دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي خراسان شمالي صورت گرفت. مواد و روش كار: اين مطالعه بصورت مقطعي در سال 1390 به روش سرشماري و بصورت داوطلبانه بر روي 240 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي خراسان شمالي انجام شده است. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه استاندارد سبك يادگيري كلب بود. اطلاعات گرد آوري شده با استفاده از نرم افزارSPSS16 و آزمون كاي دو مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: كل افراد مورد مطالعه 240 نفر بوده كه از اين بين 9/32 درصد مذكر و 1/67 درصد مونث بودند. ميانگين سني و معدل نمرات آنها به ترتيب 82/20 سال و 25/16 بود. انواع سبكهاي يادگيري دانشجويان بر حسب درصد براي سبك همگرايي، انطباق يابنده، جذب كننده و واگرا به ترتيب 4/45، 1/17، 3/23 و 2/14 درصد بود. نتايج اين مطالعه نشان داد بين دانشجويان دانشكده پرستاري- مامايي و دانشكده بهداشت از نظر سبك يادگيري تفاوت آماري وجود داشت) 05/0 (P?. دانشجويان دانشكده بهداشت و دانشكده پرستاري- مامايي به ترتيب بيشتر داراي سبك يادگيري واگرا و همگرا بودند. نتيجه گيري: با توجه به اينكه سبك يادگيري اكثر دانشجويان از نوع همگرايي است و در اين دانشجويان با توجه به منابع علمي معتبر، روش هاي آموزشي سنتي خسته كننده مي باشد لذا پيشنهاد مي گردد از روش هاي آموزشي نوين با توجه به رشته دانشجويان مثل بحث گروهي و حل مسيله در در آموزش اين گروه ها استفاده گردد.

Background & Objectives: Knowledge about the nature and types of learning styles in learners can help teachers to adjust their teaching methods with students, learning styles to achieve the desired educational outcomes. This study was conducted to determine students’ learning styles based on Kolb learning pattern in North Khorasan University of medical sciences. Material & Methods: This descriptive cross sectional study was conducted on students of North Khorasan university of medical sciences in 2012. Kolbʹs Learning Style Inventory was used to conduct the research. Data were analyzed by spss16 software and presented with chi-square test. Results: Of the 240 subjects, 79(32/9%) of subjects were male and 161(67/1%) of subjects were female. Mean age (s) and score were 20/82 years and 16/25 respectively.Percentage of the students’ learning style for converging, accommodating, absorbent and divergent was 45/4, 17/1, 23/3 and 14/2 respectively. There was a statistical significant difference (P?0/05) between learning styles of the nurse school students and health school students. The most learning style in the nurse school students and health school students was converging and divergent respectively. Conclusion: According to our results the most prevailed learning style was converging style and so traditional education methods were boring. Therefore use new education methods according to student fields for example group discussion and problem solving are recommended