بررسي تاثير بازخورد در ارزشيابي تكويني بر پيشرفت تحصيلي درس رياضي دانش‌آموزان دختر پايه پنجم ابتدايي شهرستان مياندوآب در سال تحصيلي 90 – 89

A study of the feedback effect of formative evaluation on fifth grader female students’ academic achievement at mathematic in Miandoab

هدف از اين تحقيق تعيين تاثير بازخورد ارزشيابي تكويني بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر پايه پنجم ابتدايي شهرستان مياندوآب بوده است. روش تحقيق در پژوهش حاضر شبه‌آزمايشي يا شبه‌تجربي بوده است و جامعه آماري شامل تمامي دانش‌آموزان دختر پايه پنجم ابتدايي مدارس شهر و روستاهاي مياندوآب كه به تعداد 220 كلاس مي‌باشد. از بين اين كلاس‌ها 8كلاس به روش خوشه‌اي و به طور تصادفي به عنوان نمونه آماري كه 4 كلاس از شهر و 4 كلاس از روستا انتخاب شدند و جايگزيني كلاسها در دو گروه كنترل و آزمايش بصورت تصادفي انجام گرفت. سپس آزمون‌هاي پنجگانه از درس رياضي پايه پنجم ابتدايي در طول نيمسال دوم 90-89 به منظور تعيين ميزان تاثير آزمون‌ها بر پيشرفت تحصيلي در درس رياضي انجام شد. و براي سنجش پايايي آزمون رياضي از آلفاي كرونباخ استفاده شد و هم‌چنين ضريب پايايي آزمون فيليپس و چك ليست از روش كودر ريچاردسون استفاده شد كه پايايي آنها به ترتيب 84/0 و96/0 بدست آمد. به منظور توصيف داده‌هاي بدست آمده از فنون آمار توصيفي (مانند تشكيل جداول توزيع پراكندگي معدل – ترسيم نمودارها) استفاده شد و به منظور بررسي تاثير بين متغيرها از آزمون t مستقل استفاده شد كه كليه فرايند تحليل داده‌ها توسط نرم‌افزار SPSS17 انجام شد. نتايج نشان داد كه: انجام ارزشيابي تكويني در جريان نيمسال يا ترم در پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان در درس رياضي پايه پنجم ابتدايي تاثير بيش‌تري دارد و در بين گروه‌ها تفاوت معني‌داري مشاهده شد. و هم‌چنين از نظر تسهيل آزمون پاياني (احساس راحتي در پاسخگويي به سوالات) در درس رياضي پايه پنجم ابتدايي بين دانش‌آموزاني كه آزمون‌هاي تكويني براي آنها اجرا مي‌شود با دانش‌آموزاني كه براي آنها ارزشيابي تكويني اجرا نمي‌شود تفاوت معني‌داري وجود دارد و از نظر ميزان كاهش ترس و اضطراب از امتحان رياضي پايه پنجم ابتدايي بين دانش‌آموزاني كه آزمون‌هاي تكويني براي آنها اجرا مي‌شود با دانش‌آموزاني كه براي آنها ارزشيابي تكويني اجرا نمي‌شود تفاوت معني‌داري وجود دارد.

The aim of the study was to investigate the feedback effect of formative evaluation on fifth grader female students’ academic achievement at mathematic in Miandoab city. The research method was pseudo – experimental. The statistical population was all the Fifth grader female students which included 220 classes, using cluster random sampling 8 classes were chosen as the sample size, 4 classes from the city and 4 other classes from rural area. To determine the amount of the effects on academic achievements, five kinds of mathematical tests were run. The reliability of the tests was calculated through cronbachʹs Alpha. For final measuring Philips test and check list, were used by Coder Richardson method and the results were 0/84 and 0/96. Descriptive and inferential statistics were used to analyze the data. To test the hypotheses, the independent T- test was used. The SPSS software version 17was also used to analyze the data. The results showed that formative evaluation during the term has were effect on academic achievement in fifth grade and there was meaningful difference among groups. Also in view of relaxation in final test of mathematic (responding the questions at ease). There was meaningful difference among students that formative test has done for them and students that havenʹt formative test, and there was meaningful difference in view of reducing fear and anxiety of mathematical examination among students with formative tests and students without formative tests.