بررسي تاثير آموزش راهبردهاي خودتنظيمي (شناختي و فراشناختي ) بر انگيزش تحصيلي دانش آموزان

The Effect of Teaching Self-regulation Strategies (cognitive & meta-cognitive) on Students’ Motivation

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير آموزش راهبردهاي خودتنظيمي (شناختي و فراشناختي ) بر انگيزش تحصيلي دانش آموزان دخترسال اول دبيرستان شهر اسلامشهر انجام شد. به اين منظور از ميان كليه دانش آموزان اين پايه تعداد 56 نفر به شيوه نمونه گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب وبا جايگزيني تصادفي در دو گره آزمايش و كنترل قرار گرفتند.ابتدا هر دو گروه در پيش آزمون (مقياس انگيزش تحصيلي ) شركت نمودند، سپس گروه آزمايش ده جلسه يك و نيم ساعته آموزش راهبردهاي خودتنظيمي را دريافت داشت ودر پايان ،هر دو گروه پس آزمون را اجرا نمودند.تجزيه و تحليل داده‌ها بيانگر تاثير مثبت و معنادارآموزش راهبردهاي خود تنظيمي بر جنبه‌هاي گوناگون انگيزش تحصيلي بود.

The present research aimed to investigate the effect of teaching self-regulation strategies (cognitive and meta-cognitive) on educational motivation of female first-grade high school students of Islamshahr City. To achieve this end, 56 students were selected through multi-step cluster sampling method from among all first-grade high students in Islamshahr and were randomly assigned to two groups of experimental and control. First, both groups were participated in the pre-test (educational motivation); then, the experimental group received ten 90-minute sessions of self-regulation strategies. At the end, both groups took post-tests. Data analysis indicated significant positive effect of teaching self-regulation strategies on different aspects of educational motivation.