مقايسه مهارت‌هاي حسي- حركتي دست كودكان با اختلال نوشتن و عادي 11-9 ساله

Comparison of hand sensory - motor skills between normal and dysgraphia children in 9 -11 ages

زمينه وهدف: يكی از موارد شايع اختلال يادگيری، اختلال در نوشتن محض(ديسگرافيا) است كه به­طور قابل ملاحظه ای در پيشرفت تحصيلی و يا فعاليت روزمره زندگی كودكان تداخل می نمايد. با توجه به درمان مشكل و نه چندان موفقيت آميز اين نوع اختلال يادگيری، علاقه محققان به بررسی علل، شيوع و مسايل مرتبط با ان بسيار است. هدف از اين مطالعه،  مقايسه­ مهارت­های حسی - حركتی دست در دو گروه كودكان با اختلال نوشتن و  عادی،  9 تا 11 ساله بود. روش بررسی: تعداد 20 نفر كودك با اختلال نوشتن و 40 نفر كودك عادی 9 تا 11 سال جهت انجام مطالعه انتخاب شدند. شركت كنندگان توسط آزمون‏های آستانه حس لمس سبك / فشار عمقی)، مهارت حركتی دست، مهارت دست نويسی مينوستا، قدرت گرفتن درشت، قدرت گرفتن ظريف مورد ارزيابی قرار گرفتند. دست مورد مطالعه در اين تحقيق دست غالب (دست راست) بود. يافته­ ها: مهارت­های حسی ـ حركتی دست در كودكان با اختلال نوشتن بصورت معنا داری ضعيف­تر از كودكان عادی دررده سنی 11-9 سال بود. اختلاف معناداری بين آستانه لمس كودكان با اختلال نوشتن و عادی وجود داشت (003/0= p). مهارت حركتی دست كودكان با اختلال نوشتن به طور معناداری ضعيف‏تر از كودكان عادی بود (0001/0p<). قدرت گرفتن درشت و ظريف دست كودكان با اختلال نوشتن به طور معناداری ضعيف­تر از كودكان عادی بود (0001/0p<). مهارت دست­نويسی كودكان با اختلال نوشتن بطور معناداری ضعيف­تر از كودكان عادی بود (0001/0p<). نتيجه­ گيری : با توجه به نتايج به دست آمده مي­توان اين نكته را در ذهن متخصصين و درمانگران اين گروه كودكان ايجاد كرد كه شايد بتوان با ارزيابي‏های حسی ـ حركتی مناسب، از راهكردهای دقيق­تر حركتی جهت پيشگيری و درمان كودكان با مشكلات اختلال نوشتاری محض استفاده نمود. كليد واژه­ها: اختلال نوشتن، مهارت حسيـحركتی دست، آزمون سمز ـ وينستاين، مهارت حركتی دست، مهارت دست نويسی، قدرت گرفتن درشت، قدرت گرفتن ظريف.

Background and aim:One of the common learning disability is dysgraphia that interferes academic progressive and/or activity of daily living in children.The aim of this study was comparative assessment of hand sensory - motor skills in 9 -11 ages Materials and Methods: 20 dysgraphia and 40 normal children were selected for comparison. Participants were evaluated by Smmes-Weinstein Monofilaments (SWMs), The Minnesota Manual Hand Dexterity Test (MMDT), Power Grip Test with Dynamometer (GS), Pinch Strength with Pinch Guage (thumb to middle-thumb to index test) and Minnesota Hand Writing Test (MHT).They were divided into A (dysgraphia) and B (normal)Groups. In this research, dominant hand was right. All Data were analyzed by T-Test and Chi – square Tests with SPSS version13.Results:The study showed that sensory-motor skills hand writing in dysgraphia children were significantly lower than normal children. There was a significant relationship between tactile threshold and dysgraphia. (P<0.05).In children with dysgraphia, the tactile threshold was high. Hand dexterity was significantly poorer in A group than B group. (P<0.05). Grip strength and Pinch strength were significantly poorer in A group than B group. (P<0.05 for G.S and P<0.05 for P.S). There was a significant relationship between handwriting skill and dysgraphia. (P<0.05).Conclusion: Findings of this study, could be created in the mind of experts and therapists that perhaps with determination of suitable sensory-motor evaluations of precise Prpcedure to prevent and treat children who have dysgraphia problem,