بررسي مقايسه اي بسامد واژگان پايه كودكان لكنتي و غيرلكنتي در مقطع ابتدايي

A comparative study of core vocabulary frequency in children who Stutter and who do not stutter in primary school

زمينه و هدف: بر طبق مطالعات مختلف، كودكان لكنتی نسبت به كودكان غير لكنتی عملكرد واژگانی (دركی و بيانی) كاهش يافته ای دارند. يادگيری فعل نقش محوری در مفهوم سازی ساختار نحوی بازی مي­كند. كودكان لكنتی به طور معنادار افعال كمتر و تنوع فعلی كمتری دارند، اما تفاوتی در استفاده از افعال چند منظوره كلی ندارند. در حقيقت كودكان لكنتی نسبت به كودكان غير لكنتی از افعال كمتری استفاده می كنند و كاربرد كم فعل عامل اساسی است كه منجر به اختلاف مشاهده شده در تنوع كلی واژگان مي­شود. اگر كودكان لكنتی از افعال كمتری استفاده كنند، متوسط طول گفته نيز ممكن است تحت تاثير قرار گيرد. با توجه به چالش يادگيری افعال در كودكان لكنتی ارزيابی تنوع واژگانی دركودكان گام مهمی است. روش بررسی : مطالعه حاضر يك مطالعه توصيفی تحليلی بود ونمونه­های اين پژوهش از مراجعان به كلينيك­های گفتار درمانی انتخاب شدند كه شامل 57 فرد غير لكنتی و 13 فرد لكنتی مقطع ابتدايی بودند. از آنجا كه برخی عوامل مثل اختلالات عصب شناختی، اختلالات زبان، مردودی بودن و كوررنگ بودن مي‏تواند بر بسامد واژگان پايه اثر داشته باشد، لذا در معيار ورود به اين عوامل دقت زيادی شده است و از افراد حايز شرايط آزمون گرفته شد. سپس برای به دست آوردن بسامد واژگان پايه در كودكان لكنتی و غير لكنتی از آزمون توليدی و آزمون ادراكی واژه استفاده شد. و بسامد واژگان دركی و بيانی در مقوله اسم، فعل و صفت ثبت گرديد. يافته­ ها: يافته های حاصل از تحقيق حاكی از آن بود كه ميانگين بسامد واژگان دركی و بيانی در مقوله اسم در كودكان لكنتی كمتر از كودكان غير لكنتی بود و ميانگين دو گروه در بسامد واژگان دركی و بيانی در مقوله اسم اختلاف معنادار آماری داشت. هر چند كه ميانگين بسامد واژگان دركی و بيانی در مقوله صفت در كودكان لكنتی كمتر از كودكان لكنتی بود، اما ميانگين دو گروه در بسامد واژگان دركی وبيانی در مقوله صفت اختلاف معنادار آماری نداشت. ميانگين بسامد واژگان دركی و بيانی در مقوله فعل در كودكان لكنتی كمتر از كودكان غير لكنتی بود، اما ميانگين بسامد واژگان بيانی در مقوله فعل بين دو گروه اختلاف معنادارآماری نداشت و اختلاف معنادار آماری درميانگين بسامد واژگان دركی در مقوله فعل بين دو گروه مشاهده شد. نتيجه­ گيری: نتايج حاصل از تحقيق حاضر بيانگر اين بود كه بسامد واژگان دركی و بيانی در مقوله اسم در كودكان لكنتی به طور معنادار كمتر از كودكان غير لكنتی است و لكنت بر بسامد واژگان دركی و بيانی در مقوله اسم موثر است. بسامد واژگان  بيانی در مقوله فعل در كودكان لكنتی اختلاف معناداری با كودكان غيرلكنتی ندارد و لكنت بر بسامد واژگان بيانی در مقوله فعل موثر نيست ولی بسامد واژگان دركی در مقوله فعل در كودكان لكنتی به طور معنادار كمتر از كودكان غير لكنتی است و لكنت بر بسامد واژگان دركی در مقوله فعل موثر است.  بسامد واژگان دركی و بيانی در مقوله صفت در كودكان لكنتی اختلاف معناداری با كودكان غير لكنتی ندارد و لكنت بر بسامد واژگان دركی و بيانی در مقوله صفت موثر نيست.

Background and Aim: Several recent studies have suggested that young children who stutter tend to show depressed lexical performance relative to peers. Children who stutter was produced fewer total verbs and fewer different verbs than peers did, but these differences can not be attributed to increased general all-purpose verb use. Production of gap verbs was similar between the groups. The fact that the children who stutter produce significantly fewer verbs in their samples relative to peers and overall lexical diversity would be impacted by children who stutter producing fewer total and fewer different verbs. Likewise, if children who stutter produced fewer verbs than peers did, mean length utterance should be impacted, as well due to challenge in learning verbs in children it is important to assess lexical diversity in children.  Material and Methods: This research was a descriptive-analysis study and cases was selected in speech therapy clinics that conducted on 57 non-stutter children and 13 stutter children (primary school).Due to effects of some distortion factors on the frequency of core vocabulary, we have some exclusion criteria such as: neurological disorders, language disorder, color blinded and etc. The qualified subject entered the test. Then stutterʹs children implemented 100 words test to access in percent and severity of stuttering. Comparison of frequency of core vocabulary implemented   by word articulation test and word perceptive test and we register frequency of perceptive and expressive vocabulary in noun, verb and adjective category. Result: The result of this study reveal that mean of frequency of expressive and receptive vocabulary in noun category in stutter children is lesser than non stutter children. There was significant difference between stutter children and non stutter children in frequency of expressive and receptive vocabulary in noun category.  The mean of frequency of expressive and receptive vocabulary in adjective category in stutter children is lesser than non-stutter children. There was not significant difference between stutter children and non stutter children in frequency of expressive and receptive vocabulary in adjective category.  The mean of frequency of expressive and receptive vocabulary in verb category in stutter children is lesser than non-stutter children. But there was not significant difference between stutter children and non stutter children in frequency of expressive vocabulary in verb category. There was significant difference between stutter children and non stutter children in frequency of receptive vocabulary in verb category. Conclusion: :The results of this research indicate that  frequency of expressive and receptive vocabulary in noun category in stutter children is significantly lesser than non-stutter children and stutter effect on frequency of expressive and receptive vocabulary in noun category. The frequency of expressive vocabulary in verb category in stutter children was not significantly lesser than non stutter children but frequency of receptive vocabulary in verb category in stutter children is significantly lesser than non stutter children and stutter effect on frequency of receptive vocabulary in verb category. The frequency of expressive and receptive vocabulary in adjective category in stutter children was not significantly lesser than non stutter children and stutter does not effect on frequency of expressive and receptive vocabulary in adjective category.