مقايسه ي تحليلي آزمون رشد زبان( TOLD) و نمونه گفتار در دو گروه كودكان مبتلا به آسيب ويژه ي زباني و كودكان طبيعي همتاي زباني آن ها

A comparison study in Test of Language Development (TOLD) and speech samples between children with specific language impairment and their MLU matched group

زمينه و هدف: آسيب ويژه­ی زبانی يكی از اختلالات زبانی دوران رشد در كودكان است. در زبان فارسی مطالعات بسيار اندكی بر روی ويژگي­ها ی زبانی كودكان مبتلا به اين اختلال انجام شده است. هدف از مطالعه­ی حاضر پاسخ به اين سؤال است كه آيا بين توانمندي­های زبانی كودكان مبتلا به آسيب ويژه­ی زبانی با كودكان خردسال­تری كه بر اساس ميانگين طول گفته (Mean Length of Utterance) با آن­ها تطبيق يافته­اند همسانی وجود دارد يا خير. روش بررسی: در اين مطالعه­ي  مورد- شاهدی، نتايج به دست آمده از 6 خرده آزمون اصلی آزمون رشد زبان و آناليز نمونه­ی گفتاری 12 كودك مبتلا به آسيب ويژه­ی زبانی با 12 كودك طبيعی كه بر اساس ميانگين طول گفته با آن ها تطبيق يافته بودند، مورد مقايسه قرار گرفتند. يافته ­ها: نتايج اين مطالعه نشان داد در ميانگين درصد استفاده از انواع مختلف واژه­ها و تك واژها در گفتار، بين گروه مبتلا به آسيب ويژه ی زبانی و گروه كنترل تفاوت معني­داری ديده نمي­شود. عليرغم همسان سازی بر اساس ميانگين طول گفته، ميانگين امتياز بهره­های زبان گفتاری، سازماندهی و معناشناسی و نيز ميانگين نمرات استاندارد خرده آزمون­های تقليد، واژگان ربطی و واژگان شفاهی در گروه مبتلا به SLI به طور معناداری پايين­تر از گروه كنترل همتای زبانی  آ نهاست. نتيجه ­گيری: كودكان مبتلا به آسيب ويژه­ی زبانی در برخی مهارت­های زبانی از كودكان همتای MLU خود هم عقب­ترند. داده­های اين پژوهش از اين فرضيه كه كودكان دارای MLU-m يكسان عملكردهای زبانی مشايه دارند حمايت نمي­كنند. لازم است درمانگران در برنامه­ريزي­های درمانی به نقاط ضعف اين كودكان نسبت به كودكان طبيعی دارای سطح زبانی مشابه توجه كنند.    

Back ground and aim: Specific language impairment is one of developmental language disorders in children which have no known etiology. Very few researches have been done about children with this type of disorder in Persian language. The aim of this study is to detect whether there are similarity in language abilities between SLI children and their MLU -m matched group or not.  Materials and Methods: In this case- control study, the results of speech samples analysis, quotients for composite scores and standard scores of subtests of TOLD, from 12(7 boys and 5 girls) 5-7 years old children with SLI were compared with the results obtained from 12 younger normal (8 boys and 5 girls) children who were matched according to MLU- m with SLI children.  Results: results show that there are no obvious differences in percent- point average use of words and morphemes in speech between two groups. While the two groups were adapted according to m-MLU, but we found that children with SLI are significantly lower than their MLU matched children in quotients for composite scores of spoken language, organization and semantic and in standard scores of sentence imitation, relational vocabulary and oral vocabulary subtests of TOLD. Conclusion: Our findings demonstrated that some language skills in children with SLI are lower than their MLU matched peers. Results of this study were not provided evidence to support the hypothesis that children with similar m-MLU have similar language skills too. So it is necessary for clinician to consider it when they work with these children.