مقايسه انتقال پذيري توجه در كودكان مبتلا به فلج مغزي دايپلژي اسپاستيك با كودكان طبيعي 7 تا 12 سال

Comparison of attentional set shifting in cerebral palsy children with normal in aged 7-12 years

زمينه و هدف : پژوهش حاضر انتقال پذيری توجه (Attentional Set Shifting) را كه از جمله مهمترين كاركردهای اجرايی در انجام تكاليف يادگيری و كنش های هوشی هستند، در كودكان مبتلا به فلج مغزی دايپلژی اسپاستيك بررسی می كند. روش بررسی: در اين پژوهش توصيفی- تحليلی مقطعی، 40 كودك 7 تا 12 سال در دو گروه 20 نفره شامل كودكان مبتلا به فلج مغزی دايپلژی اسپاستيك با ميانگين سنی 94/8 سال و گروه كودكان طبيعی با ميانگين سنی 86/8 سال بر اساس نمونه گيری غيرتصادفی انتخاب و مقايسه شدند. برای به دست آوردن داده ها از آزمون توانايی ها و مشكلات (SDQ)، آزمون عصبی روان شناختی CANTAB و آزمون هوش ريون استفاده شد. داده­ها نيز با آزمون t مستقل تحليل شدند.    يافته ها: كودكان مبتلا به فلج مغزی دايپلژی اسپاستيك در انتقال پذيری توجه، با گروه كودكان طبيعی تفاوت نداشتند. مقايسه ی ميانگين 3 حوزه: تعداد دفعات تلاش، تعداد مراحل تكميل شده و تعداد خطاها كه مجموعاَ شامل 18 خروجی است، نشان داد كه تفاوت معناداری بين دو گروه وجود ندارد (05/0  نتيجه گيری: با توجه به يافته های فوق به نظر می رسد كه كودكان مبتلا به فلج مغزی دايپلژی اسپاستيك در توانايی فراشناختی انتقال پذيری توجه در مقايسه با كودكان طبيعی هم سن خود در غالب حوزه ها ضعيف ترند اما اين ضعف قابل توجه نيست، كه البته می تواند به دليل حجم نمونه كم باشد. اين نتيجه­گيری عليرغم ضعيف­تر بودن قابل ملاحظه اين كودكان در بسياری از توانايي­های فراشناختی ديگر همچون برنامه ريزی فضايی، حافظه كاری فضايی و ظرفيت حافظه كاری در مقايسه با كودكان هم سن خود مي­باشد. 

Back ground and aim: The present study evaluates attentional set shifting, that is from the most important executive functions in performing the learning tasks and intellectual actions in children with cerebral palsy (spastic diplegia). Materials and Methods: For this cross sectional/analytical study, 40 children between 7 and 12 were recruited by random sampling into 2 groups: 20 children with cerebral palsy (spastic diplegia), with mean age of 8.94 years old; and 20 normal children with mean age of 8.86 years old. Data were collected using Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), CANTAB and Raven test of intelligence. Data were analyzed using independent t-test. Results: Children with cerebral palsy did not differ from the normal children in attentional set shifting. Comparing of the means of errors, trials and complete stages, with 18 outputs over all, demonstrated no significant difference between 2 groups (p>0.05). Conclusion: In regard with these findings, it seems that children with cerebral palsy are not weak in attentional set shifting in comparing with peers, while in some other metacognitive functions such as spatial planning, working memory capacity and spatial working memory, these children are more retarded than normal children.