بررسي تاثير آموزش به كمك رايانه (CAI) در مقايسه با روش آموزش سنتي بر يادگيري زبان انگليسي سال دوم دبيرستان هاي دخترانه ناحيه 1 تبريز

The effect of computer assisted instruction (CAI) VS. Traditional instruction on the second grade students’ learning English in the female high schools of district 1 in Tabriz

كاربرد صحيح فناوري‌هاي جديد مثل رايانه و تجهيزات وابسته به آن، به خصوص چند رسانه‌اي‌ها، در آموزش و يادگيري اهميت بسزايي دارد و به بهبود فرايند ياددهي و يادگيري كمك مي‌كند. هدف از انجام پژوهش حاضر تعيين تاثير آموزش به كمك رايانه (CAI) در مقايسه با آموزش سنتي بر يادگيري زبان‌انگليسي سال دوم دبيرستان‌ها مي‌باشد. جامعه آماري پژوهش حاضر عبارت است از كليه دانش‌آموزان دختر پايه دوم دبيرستان‌هاي دخترانه ناحيه يك تبريز كه در سال‌تحصيلي 92-1391 مشغول تحصيل بودند و تعداد آنها 489 نفر بود. حجم نمونه براي هر گروه 22 نفر (گروه آزمايش و گروه كنترل) كه به روش نمونه‌گيري تصادفي از بين كلاس‌هاي دوم دبيرستان‌ها انتخاب شد. در پژوهش حاضر روش تحقيق، نيمه آزمايشي مي‌باشد. به منظور گردآوري داده‌ها از آزمون پيشرفت تحصيلي معلم ساخته به صورت پيش‌آزمون و پس‌آزمون و بسته آموزشي زبان انگليسي استفاده شد. با استفاده از نرم‌افزار spss براي تجزيه و تحليل فرضيه‌ها از آزمون‌هاي tو Ancova استفاده شد. نتايج يافته‌هاي پژوهش حاضر نشان داد كه آموزش به كمك رايانه بر يادگيري زبان‌انگليسي (دستور و ساختار جملات، مهارت‌هاي نوشتاري، درك مطلب و لغات و اصطلاحات) موثر است.

The proper application of new technologies such as computer and its related equipment, especially multimedia in instruction and learning is highly important which help to improve teaching and learning process. The main purpose of the present research was to study the effect of Computer Assisted Instruction (CAI) compared with the traditional instruction on the second grade high school students’ learning English .The statistical population of this research was all the female students in the second grade high schools of District 1 in Tabriz in 1391-92 who were 489 students. The sample of the study included 44 students who were randomly selected from among the second grades of these high schools and randomly assigned in two groups of 22, one experimented group and one control group. This study was a quasi-experimental research. The teacher made pretest – post test and English instructional package were used to collect the data. The hypotheses were analyzed using T – test and ANOVA in SPSS software. The results confirmed that computer assisted instruction had a significant effect on learning different aspects of the English language: grammar and sentence structure, writing skills, vocabulary and idioms, and reading comprehension.