بررسي ارتباط بين بازپردازش خود‌آگاه و عملكرد ورزشي تحت فشار روانشناختي: آزمون نظريه بازپردازش خود‌آگاه

Investigate the relationship between reinvestment and sport performance under psychological pressure: examination of reinvestment theory

هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط بين بازپردازش خود‌آگاه و عملكرد ورزشی تحت فشار روانشناختی بود. 24 دانش آموز دبيرستانی داوطلب، مقياس بازپردازش خود‌آگاه ويژه حركت (MSRQ) را تكميل نمودند و بر اساس نمره آن در دو گروه باز‌پردازشگر آگاهانه بالاتر (الف) و پايين‌تر(ب) قرار گرفتند. پس از اجرای 300 كوشش مهارت تاپ اسپين تنيس روی ميز در مرحله اكتساب و بدون ارائه دستورالعمل (يادگيری اكتشافی)، آزمون يادداری فوری و انتقال تحت فشار روانشناختی اجرا شد. پس از پايان آزمون انتقال، پروتكل راهبردی اخباری و پرسش‌نامه اضطراب حالتی رقابتی در دو مرحله (قبل از جلسه سوم اكتساب و پس از آزمون انتقال) توسط هر يك از شركت‌كنندگان تكميل شد. مقايسه گروه‌ها در مرحله اكتساب با آزمون تحليل واريانس مختلط (3×2) (جلسه×گروه)، در مراحل آزمون و فاكتور‌های روانشناختی با آزمون tمستقل و در مقايسه بين مراحل با آزمون tوابسته صورت گرفت. تحليل‌های آماری و رسم نمودار با استفاده از نرم-افزار‌های SPSS 11.5 و Exell صورت گرفت. نتايج، تفاوت معناداری را بين گروه‌ها در مراحل اكتساب و آزمون يادداری فوری نشان نداد در حالی‌كه در هر گروه پيشرفت عملكرد در مراحل اكتساب مشاهده شد. در آزمون انتقال، عملكرد گروه ب نسبت به گروه الف بهتر بود و به علاوه بر خلاف گروه ب، گروه الف در مقايسه با آزمون يادداری فوری افت عملكرد را در آزمون انتقال تحت استرس روانشناختی تجربه كردند. مقايسه پرسش‌نامه اضطراب حالتی رقابتی قبل و بعد از مداخله استرس نشان داد كه مداخله استرس اثر بخش بود. بين نمره پرسش‌نامه بازپردازش خود‌آگاه هر دو گروه با شمار قواعد كلامی و عملكردشان تحت فشار همبستگی معنادار (و به ترتيب مثبت و منفی) وجود داشت. نتايج حاكی از اين بود كه مقياس باز-پردازشگر خود‌آگاه ويژه حركت با افت عملكرد تحت فشار روانشناختی همبستگی منفی دارد و بازپردازش خود‌آگاه دانش آشكار مرتبط با مهارت، مسئول افت عملكرد تحت فشار روانشناختی بود كه به نظر می رسد اين عامل ويژگی فردی به شمار می‌آيد.

The purpose of this study was found the relationship between reinvestment and sport performance under pressure. 24 high school students were asked to complete The Movement Specific Reinvestment Scale (MSRS) and according the score of this scale, they sat in two high (A) and low (B) reinvestors. After performing topspin in 300 trials in acquisition phase without receiving instruction (discovery learning), immediate retention and transfer test under psychological pressure. After transfer test, verbal protocol and The Competitive State Anxiety Inventory for Adult (CSAI-A) was completed by participants before session 3 and after transfer test. Mixed ANOVA (2×3) with repeated measure on latest factor, Independent samples and paired-Samples T test, and one way ANOVA was used for data analyzing. Result shows no differences between groupʹs performance acquisition phase and immediate retention whereas performance progress was observed in groups. The result of dependent t-test in transfer phase revealed group (B) had a better performance. Moreover the result of dependent t-test showed, against group (B), group (A) had performance breakdown in transfer test as compared with immediate retention test. The amount of verbal rules reported by group (A) in verbal protocol was more than group (B).The result of independent t-test according to two State-Trait Inventory State Scales, showed efficiency of stress intervention. Moreover there were significant correlation between the amount of reported conscious reinvestment and two factors of the number of verbal rules and performance under pressure in both groups. Result showed that there vas correlation between Movement Specific Reinvestment Questionnaire (MSRQ) and performance breakdown under pressure and it’s appear that explicit rules reinvestment was responsible of performance breakdown under psychological pressure.