اثربخشي بازي‌هاي آموزشي رايانه‌اي بر پيشرفت تحصيلي و نگرش به يادگيري درس علوم

The effectiveness of instructional games on academic achievement and attitude towards science learning

هدف از اين پژوهش، بررسی اثر بخشی بازی‌های آموزشی رايانه‌ای بر پيشرفت تحصيلی و نگرش دانش‌آموزان به يادگيری درس علوم در پايه چهارم ابتدايی شهر اراك بود. طرح پژوهش، طرح دو‌گروهی با پيش‌آزمون و پس‌آزمون و روش پژوهش، نيمه آزمايشی بود. جامعه‌ آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان پايه چهارم ابتدايی مدارس شهر اراك در سال تحصيلی 91 ـ 1390 به تعداد 1836 نفر بود. با روش نمونه‌گيری تصادفی مرحله‌ای،40 دانش‌آموز انتخاب و از اين تعداد 20 نفر در گروه آزمايش و 20 نفر در گروه كنترل جايگزين شدند. 10 موضوع از درس علوم چهارم ابتدايی انتخاب و به صورت بازی‌های آموزشی رايانه‌ای توليد شد. گروه آزمايش، بازی‌های آموزشی رايانه‌ای را انجام دادند و گروه كنترل با روش سنتی آموزش ديدند. در اين پژوهش، برای گردآوری داده‌ها از آزمون پيشرفت تحصيلی و مقياس نگرش به يادگيری درس علوم استفاده شد. ضريب پايايی به دست آمده برای آزمون پيشرفت تحصيلی 80/0 و برای مقياس نگرش به يادگيری درس علوم 77/0 بود. جهت تحليل داده‌ها تحليل كوواريانس مورد استفاده قرار گرفت. نتايج نشان داد كه دانش‌آموزانی كه بازی‌های آموزشی رايانه‌ای را انجام دادند، به صورت معناداری پيشرفت تحصيلی و نگرش به يادگيری بالاتری نسبت به دانش‌آموزانی كه به روش سنتی آموزش ديدند، داشتند (001/0P<). بنابراين استفاده از بازی‌های آموزشی رايانه‌ای در آموزش علوم توصيه می‌شود.

The goal of the present study is to investigate the effectiveness of instructional computer games on academic achievement and attitude of forth grade students towards science learning in the city of Arak. The method being used in this research is semi-experimental research method and the research pattern is of two group pattern with pre-test and post-test. The statistical population is of 1836 students in the fourth grade of primary schools in Arak city during academic year of 1390-91. Based on random stratified sampling method Forty students are selected; 20 of them being placed in the experimental group and 20 in the control group. Thus, 10 topics are selected from the 4th grade science book and computer games are produced out of those topics. The experimental group played those instructional computer games and the control group was taught based on the traditional method. Data collection was conducted through educational improvement test and attitude scale towards learning science by Akpinar et al. Reliability coefficient was computed for educational improvement test as 0.8 and for attitude towards science as 0.77. ANCOVA was utilized to analyze the data. Results suggest that those students playing instructional computer games significantly had better academic achievement and better attitude towards science learning than students who were trained through traditional method , P<0/001. Therefore, the use of instructional computer game is recommended in teaching science.