بررسي رابطه بين مؤلفه‌هاي برنامه درسي پنهان و هويت ملي دانش‌آموزان متوسطه

The study of the relationship between the hidden curriculum components and the national identity of high school students

اين تحقيق با هدف بررسی رابطه بين مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان و هويت ملی دانش‌آموزان متوسطه انجام شده است. روش آن توصيفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری اين تحقيق دانش‌آموزان سال دوم و سوم دبيرستان‌های غرب استان مازندران، به تعداد 17979 نفر هستند و حجم نمونه شامل 414 نفر از دانش‌آموزان می‌شود كه به روش نمونه‌گيری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. پرسشنامه محقق ساخته برای بررسی مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان كه شامل جو اجتماعی مدرسه، ساختار سازمانی، تعامل معلم و دانش‌آموز و ساختار فيزيكی مدرسه و كلاس درس و پرسشنامه محقق ساخته هويت ملی كه پس از تعيين روايی و پايايی، پايايی برنامه درسی پنهان 85% و هويت ملی 81%به روش آلفای كرانباخ محاسبه شد، توسط پاسخ‌گويان تكميل گرديد. در بخش تحليل آماری از شاخص‌های آماری توصيفی و رگرسيون استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه بين مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان و هويت ملی دانش‌آموزان با 95/. اطمينان رابطه وجود دارد. بين جو اجتماعی مدرسه، ساختار سازمانی مدرسه، تعامل معلم و دانش‌آموزان و ساختار فيزيكی مدرسه و كلاس درس و هويت ملی دانش‌آموزان با 95/. اطمينان رابطه وجود دارد. همچنين يافته‌ها نشان دادند كه افزايش در هر يك از مؤلفه‌ها بر ميزان هويت ملی نيز افزوده می‌شود و بيشترين رابطه مربوط به متغير تعامل معلم و دانش‌آموز است.

To find out the relationship between hidden curriculum components and the national identity of high school students, this research has been done. The present study is implemented on the basis of descriptive- correlation method. The statistical populations of this study are the second and the third grad high school students of West Mazandaran province. 414 students are selected based on stratified sampling method.Two sorts of questionnaires were designed by the researcher and had been answered by the participant. In order to measure the effect of hidden curriculum components, the first on focused on the social atmosphere of school, organizational structure, teacher-learner interaction, and physical structure of school and classroom. The second one, however, focused on the national identify. On the basis of Coronbach’s Alpha coefficient, the reliability of hidden curriculum factors and the national identify were calculated as 85% and 81%.Descriptive statistic and Regression analysis have been used so as o analyze data. The results indicate that there is a significant relationship - with 95% certainty- between the hidden curriculum components and national identity of students. Also, some elements such as social atmosphere of school, organizational structure of school, teacher-learner interaction, physical structure of school and classroom are related with national identity of students, having 95% of certainty. The findings show that as each and every of the above-mentioned factors increase, the amounts of national identity of students increases, too. The variable of teacher-learner interaction possesses the most correlation with the national identity.