بررسي سير تحولي حافظه كاري شنيداري و ديداري در دانش آموزان مقطع ابتدايي

Evolution of auditory and visual working memory in primary school-aged children

چكيده مقدمه: حافظه كاري يكي از اصلي ترين فرايندهاي شناختي و اساس تفكر و يادگيري است. حافظه كاري شنيداري و ديداري داراي زيرساخت هاي مغزي مشترك و متفاوت هستند كه هر يك در سنين متفاوت تحول مي يابند. اين پژوهش به منظور بررسي سير تحولي حافظه كاري ديداري و شنيداري در كودكان مقطع ابتدايي انجام شد. مواد و روش‌ها: مطالعه مقطعي-مقايسه اي حاضر بر روي 180 دانش آموز از شش پايه تحصيلي ابتدايي كه به شيوه نمونه گيري دردسترس انتخاب شدند انجام شد و عملكرد حافظه كاري ديداري و شنيداري آنها توسط آزمون N-back مورد بررسي قرار گرفت. براي تحليل داده ها از آزمون آماري تحليل واريانس دوطرفه استفاده گرديد. يافته‌ها: بين امتيازات حافظه كاري شنيداري و ديداري و افزايش سن رابطه معني‏دار وجود داشت (001/0 > P) همچنين با افزايش سن سرعت عملكرد شنيداري افزايش مي يافت (001/0 > P) ولي بين سرعت عملكرد ديداري در گروه هاي سني مختلف ارتباط معني‏داري وجود نداشت. بين امتيازات حافظه و جنسيت نيز هيچگونه رابطه معني‏داري يافت نشد. نتيجه‌‌گيري: ‏ يافته هاي مطالعه حاضر نشان داد كه عملكرد حافظه كاري شنيداري و ديداري در كودكان دبستاني با افزايش سن بهبود مي يابد كه بلوغ عملكردي فرايندهاي شناختي و ساختارهاي مغزي مرتبط را نشان مي دهد اما جنسيت عامل موثري بر عملكرد حافظه نمي باشد. كليد واژه‌ها: حافظه كاري ، تحول ، دانش آموز ، آزمون N-back

Abstract Introduction: Working memory is one of the most fundamental cognitive processes underlying thinking and learning. Auditory and visual working memories have similar and different infrastructures that evolve in different ages. The aim of the present study was to investigate the evolution of auditory and visual working memory in primary school-aged children. Materials and methods: This comparative, cross-sectional study was conducted on 180 students from six grades of primary school selected by available sampling method. Auditory and visual working memory performances were assessed by N-back test. Two way ANOVAs was used for data analysis. Results: There was a significant relationship between auditory and visual working memories and aging (p < 0.001). The performance speed increased with age in auditory task (p < 0.001), while there was no significant difference in visual performance speed in different age groups. No meaningful relationship was found between gender and memory scores. Conclusion: The auditory and visual working memory performances improve with age in primary school children, suggesting functional maturation of underlying cognitive processes and brain areas, but gender does not affect the memory performance. Key Words: working memory, development, student, N-back task