رتبهبندي رشتههاي كشاورزي دانشگاه ياسوج بر مبناي شاخصهاي دانش سهگانه از ديدگاه دانش‌آموختگان سال‌هاي 89-1386؛ موردي از كاربست فن تشابه به حد ايده آل (topsis )

Ranking of Agricultural Majors of Yasouj University With Regard To Triple Knowledge Criteria Based On 2007-2010 Graduatesʹ View: An Application of Topsis Technique

هدف اين پژوهش رتبهبندي رشتههاي كشاورزي دانشگاه ياسوج بر مبناي شاخصهاي دانش سهگانه بود، كه با بهره‌گيري از روش پيمايش و با استفاده از پرسشنامه انجام شد. نمونه آماري مورد مطالعه، 136 نفر از دانش‌آموختگان (89-1386) دانشكده كشاورزي دانشگاه ياسوج بود كه به روش نمونه‌گيري تصادفي انتخاب شدند و به پرسش‌نامه‌هاي ارسال شده به آدرس پستي‌شان پاسخ دادند. يافته‌ها حاكي از متوسط بودن دانش سه‌گانه در بين دانش‌آموختگان بود. جهت اولويت بندي رشته‌هاي مورد نظر بر مبناي توجه به پرورش دانش سه‌گانه، از فن تاپسيس و براي وزن دهي به معيارها از فن آنتروپي بهره گرفته شد. نتايج نشان داد كه در دانش نظري و سازگاري دانش‌آموختگان رشته علوم دام و در دانش عملي دانش‌آموختگان گياه پزشكي رتبه اول را به خود اختصاص دادند. در پايان اين‌كه دانشگاه‌ها علاوه بر پرورش دانش عملي و نظري، بايد توجه ويژه‌اي به پرورش دانش سازگاري در بين دانشجويان داشته باشند. همچنين، تعيين و تركيب مناسب‌ترين ساختار آموزشي با توجه به الگو قرار دادن دانش سه‌گانه بايد مد نظر برنامه‌ريزان آموزشي باشد.

The purpose of this paper was to rank agricultural majors of Yasouj University based on the triple knowledge criteria. Survey research method with a pre structured questionnaire was used in this study. Research sample consisted of a 136 B. S. agricultural graduates of Yasouj University that were selected using random sampling table. Descriptive statistics showed an average score for coping knowledge among respondents. Furthermore, TOPSIS technique was used to rank majors based on some criteria and also Entropy technique was used to weigh the supposed criteria. The results of rankings showed that animal science graduates allocated the first in coping knowledge, while plant protection graduates allocated the first in practical knowledge. Finally, it is recommended that fostering coping knowledge should receive more attention in higher agricultural education curriculum.