بررسي كيفيت برنامه‌هاي درسي بر مبناي نتايج ارزيابي دروني (مورد: گروه‌هاي آموزشي علوم انساني)

Evaluation of Curricula Quality Based on the Results of Internal Evaluation (Case: Humanities Departments(

با توجه به اهميت كيفيت برنامه‌هاي درسي در نظام آموزش عالي، ارزيابي مستمر آن به عنوان يكي از دروندادهاي نظام دانشگاهي اهميت ويژه‌اي برخوردار است. بر اين اساس، امروزه ارزيابي برنامه درسي يكي از مولفه‌هاي اصلي در نظام‌هاي ارزيابي و اعتبارسنجي دانشگاه‌هاي جهان به شمار مي‌رود كه بر پايه فرايند ارزيابي دروني استوار است. تجربه ده ساله ارزيابي دروني در گروه‌هاي آموزشي دانشگاه‌هاي ايران حاكي از آن است كه اين روش مي‌تواند نقش به سزايي در ارزيابي و تبيين وضعيت موجود برنامه‌هاي درسي داشته باشد. اين مقاله، در صدد است تا ضمن ارايه مباني نظري و عملي ارزيابي دروني در آموزش عالي، به فرا تحليل 69 گزارش ارزيابي دروني گروه‌هاي آموزشي علوم انساني بپردازد و بر اساس نتايج آن، پيشنهادهايي در جهت ارتقا كيفيت برنامه‌هاي درسي علوم انساني ارايه نمايد.

Given the importance of curricula quality, its continuous evaluation in the university system as one of the inputs is important. So today, curriculum evaluation is one of the main components of systems of evaluation and accreditation at World universities that is based on internal evaluation process. Ten years of experience in internal evaluation of academic departments of Iranian universities reveal that this approach can play an important role in the assessment of curricula quality. So alongside introducing the concept and practical process of internal evaluation in higher education, this paper attempts to present the meta-analysis of 69 reports of human science departments’ internal evaluation and based on the results, recommendations are presented for improvement of curriculum quality at universities.