بررسي رابطه برخي از پيشايندهاي مهم انگيزشي، شناختي و شخصيتي بر كمك‌طلبي تحصيلي و اجتناب از كمك طلبي

An Investigation of the Relationships between Some Important Antecedents of Motivational, Cognition and Personality Variables on Help Seeking and Avoidance Help-Seeking

كمك طلبي تحصيلي يكي از راهبردهاي مهم خودتنظيمي است كه در فرايند يادگيري دانش‌آموزان نقش به سزايي دارد. هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه بين متغيرهاي انگيزشي، شناختي و شخصيتي با كمك‌طلبي و اجتناب از كمك‌طلبي تحصيلي در درس رياضي بود. براي دستيابي به اين هدف 557 دانش‌آموز پايه‌هاي اول تا چهارم مدارس متوسطه شهر بوشهر به روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي در پژوهش شركت كردند و پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصيت و پرسشنامه انگيزشي شناختي زوشو و بارنت را تكميل نمودند. از ميان متغيرهاي بررسي شده، عوامل فراشناخت، اهداف عملكرد- گرايشي، ارزش تكليف، سازماندهي، نياز به شناخت و ويژگي شخصيتي وظيفه‌شناسي بهترين پيش‌بيني كننده كمك‌طلبي تحصيلي بودند و عوامل آموختن سريع، مرور، ويژگي شخصيتي روان رنجوري، تعلل ورزي، ارزش تكليف و فراشناخت بهترين پيش‌بيني كننده اجتناب از كمك‌طلبي بودند. بر طبق نتايج، عوامل انگيزشي، شناختي و شخصيتي بر رفتار كمك‌طلبي تحصيلي نقش دارند. در پايان نتايج تحقيق بر اساس نظريه‌هاي هدف‌گرايي، شخصيت و فراشناخت مورد بحث قرار گرفته‌اند.

The purpose of this study was to investigate the relationships between motivational, cognition and personality variables with help seeking behavior (help seeking and help avoidance). The research method of this study was descriptive-correlational. The samples for the study consisted of 557 high school students from different schools in Bushehr city, who were selected randomly through multistages and had completed the motivational- cognition questioner and the NEO inventory. A Hierarchical Regression analyses indicated that all of the predictor variables had multiple relationships with help seeking. In addition, meta-cognition, performance- approach goals, task value, organization, the need for cognition and conscientiousness were the best predictors of help seeking. Also, the Hierarchical Regression analyses indicated that all of the predictor variables had multiple relationships with help avoidance. In addition, quick learning, rehearsal, neuroticism, academic procrastination, task value and meta-cognition were the best predictors of help avoidance. The results of this study suggest that student help seeking patterns are affected by motivational, cognition and personality factors. In the end, the research results are discussed on the basis of the goal orientation theory, personality traits and meta cognition.