مقايسه ي انگيزش تحصيلي و اشتياق به مدرسه در دانش‌آموزان با و بدون نارساخواني

Comparison of academic motivation and school engagement in students with and without dyslexia

پژوهش حاضر با هدف مقايسه‌ي انگيزش تحصيلي و اشتياق به مدرسه در دانش‌آموزان مبتلا به نارساخواني و عادي انجام گرفت. روش اين پژوهش، علي – مقايسه‌اي بود. كليه‌ي دانش‌آموزان مبتلا به نارساخواني و كليه‌ي دانش‌آموزان عادي اداره‌ي آموزش و پرورش شهر اردبيل در سال تحصيلي 93-92 جامعه‌ي آماري اين پژوهش را تشكيل دادند كه از هر دو گروه تعداد 15 نفر به شيوه‌ي نمونه گيري تصادفي ساده جهت مقايسه انتخاب شدند. اعضاي نمونه به پرسش‌نامه هاي انگيزش تحصيلي و اشتياق به مدرسه به صورت انفرادي پاسخ دادند. داده‌هاي جمع‌آوري شده نيز با استفاده از ابزارهاي آمار توصيفي چون ميانگين و انحراف معيار طبقه‌بندي و با استفاده از آزمون تحليل واريانس چند متغيره (مانوا) تحليل شد. نتايج نشان داد كه ميانگين نمرات گروه مبتلا به نارساخواني در متغيرهاي انگيزش دروني، انگيزش دروني براي دانستن و نمره‌ي كلي انگيزش تحصيلي، اشتياق رفتاري، اشتياق هيجاني و نمره‌ي كلي اشتياق به مدرسه به‌طور معناداري پايين‌تر از گروه عادي مي‌باشد. نتايج اين پژوهش به نقش متغيرهاي مدرسه در يادگيري اين دانش‌آموزان اشاره دارد.

The current study was conducted in other to compare academic motivation and school engagement between students with dyslexia and normal students. The method of this research was cross-sectional. Statistical population of this study included total students with dyslexia and total of normal students of Ardabil education office in2013-2014 educational year. Out of the research population, two groups were selected randomly as comparative groups. Subjects responded to the questionnaires of academic motivation and school engagement individually.The collected data were analyzed by descriptive tools of mean and MANOVA test. Results showed that the scores means of group with dyslexia atintrinsic motivation, intrinsic motivationto know and total score of academic motivation, behavioral engagement,emotion engagementand total score of school engagement were significantly lower than the normal group.The results of this study emphasize the important role of school related variables in learning process of these students.