نقش سبك‌هاي دلبستگي و كيفيت زندگي در پيش بيني بهزيستي روان‌شناختي نوجوانان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري

The role of attachment styles and quality of life in predicting psychological well-being in adolescents with learning disabilities

هدف مطالعه‌ي حاضر، بررسي ارتباط سبك‌هاي دلبستگي و كيفيت زندگي با بهزيستي روان‌شناختي نوجوانان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري بود. اين مطالعه با تعداد نمونه‌ي 40‌ نفر (20 نفر دختر و 20 نفر پسر) از دانش‌آموزان دوره‌ي راهنمايي (كلاس سوم راهنمايي) مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري كه به‌طور تصادفي از بين مدارس راهنمايي شهرستان اردبيل انتخاب شدند، انجام شده است. در اين پژوهش دانش‌آموزان مبتلا پس از شناسايي، پرسش‌نامه‌هاي پژوهش (پرسش‌نامه‌ي دلبستگي هازن و شيور، پرسش‌نامه‌ي بهزيستي روان‌شناختي 54 سوالي ريف و پرسش‌نامه‌ي كيفيت زندگيSF-36) را تكميل كردند. نوع مطالعه توصيفي از نوع همبستگي بوده است. داده‌هاي پژوهش با استفاده از آزمون آماري همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيره‌ي تحليل شدند. نتايج نشان داد بين دلبستگي ايمن با بهزيستي روان‌شناختي مبتلايان به ناتواني‌هاي يادگيري رابطه‌ي معنادار و مستقيم و بين سبك دلبستگي ناايمن (دوسوگرا اجتنابي) و بهزيستي روان‌شناختي مبتلايان به ناتواني‌هاي يادگيري رابطه‌ي معنادار و معكوس وجود دارد. يافته‌هاي اين مطالعه شواهدي بر پايين بودن بهزيستي روان‌شناختي نوجوانان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري فراهم مي‌كند. بنابراين لازم است جهت بالا بردن بهزيستي روان‌شناختي نوجوانان مبتلا برنامه‌ريزي‌هاي لازم صورت گيرد.

The purpose of the present study was to study the relationship between attachment styles and quality of life with psychological well-being in adolescents with learning disabilities. Using a simple random sampling method, a study sample of 40 third grade guidance school students with learning disability (20 girls, 20 boys) was selected from schools of1st and 2nd districts of Ardabil. Data were collected usingthe Shaver and Hazen attachment questionnaires, psychological well- being questionnaire, Ryff questionnaire and SF-36 quality of life scale. Data were analyzed using the Correlations Pearson and ANOVA Regression. The results showed students with learning disabilities with securely attachment have higher levels of psychological well-being and students with insecurely attachment (avoidant, ambivalent) have low levels of psychological well-being. Findings of the present study reported thatlevels of psychological well-being in students with learning disabilities were low. Thus the importance of planning for improving the psychological well-being in students with learning disabilities is emphasized.