مقايسه همبستگي بين زبان بياني و دريافتي در دانش آموزان دختر تيزهوش و عادي مقطع ابتدايي شهر اصفهان

A comparison of correlation between expressive and receptive language in gifted and normal female students of elementary schools in Isfahan city

هدف: اين پژوهش با هدف مقايسه همبستگي بين زبان بياني و دريافتي دانش آموزان دختر تيزهوش و عادي انجام گرفت. روش: جامعه آماري پژوهش شامل دانش آموزان دختر تيزهوش و عادي در پايه هاي اول تا سوم ابتدايي شهر اصفهان بودند كه در محدوده سني شش تا هشت سال و يازده ماه قرار داشتند. اين دانش آموزان از طريق نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي از بين نواحي مختلف آموزش و پرورش شهر اصفهان انتخاب شدند. با استفاده از آزمون هوشي كتل فرم الف، دانش آموزان در دو گروه تيزهوش و عادي جاي داده شدند. حجم نمونه در هر گروه 60 نفر و مجموع كل نمونه120دانش آموز بود. براي اندازه گيري زبان بياني و دريافتي از آزمون رشد زبان (Test of Language Development)TOLD-P(3) استفاده شد. يافته‌ها: داده هاي بدست آمده از روش همبستگي پيرسون نشان داد كه بين زبان بياني و دريافتي در دو گروه عادي و تيزهوش رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. همبستگي بين زبان بياني و دريافتي دانش آموزان تيزهوش بيشتر از دانش آموزان عادي بود. نتيجه گيري: با وجود بيشتر بودن ضريب همبستگي بين زبان بياني و دريافتي دانش آموزان تيزهوش نسبت به دانش آموزان عادي اين تفاوت از نظر آماري معني دار نبود. نتايج بر اساس بنيادهاي نظري مورد بحث قرار گرفت.

Introduction: This study was carried out to determine the correlation between expressive and receptive language in intellectually gifted and normal female elementary students. Methods: The study sample comprised all female students of grades 1 to 3 in elementary schools across the city of Isfahan. Subjects’ age ranged between 6 to 8 year. The sample was selected through multiphasic sampling method from different zones in Isfahan. Using the Cattell Intelligence Testʹs A form, students were divided in two groups, the intelectually gifted and normal. The sample included 60 intellectually gifted and 60 normal students. Linguistic variables were measured via Testing of the Language Development (TOLD-P). Pearson correlation coefficient was employed to analyze the data. Results: There found to be a positive correlation between the expressive and receptive language in gifted and normal female students. Conclusion: The correlation appeared to be more pronounced in intellectually gifted as compared to normal students however, statistical analysis failed to show any significant difference between the two groups. The findings have undergone critical discussions on theoretical basis.