دشواري نقش و عوامل مرتبط با آن در مدرسين پرستاري كشور: چالش مديران آموزشي

Assessing of role strain and its related factors in iranian nursing teachers: a challenge for educational managers

مقدمه: در سيستم آموزش پرستاري، نقشهاي چندگانه آموزش نظري، باليني، پژوهشي و نقش هاي اجرايي به مدرسين پرستاري تفويض ميشود. احساس فشار و استرس در به انجام رساندن انتظارات و الزامات اين نقشهاي متنوع منجر به دشواري نقش ميگردد. هدف: اين مطالعه جهت بررسي ميزان دشواري نقش و عوامل مرتبط با آن در مدرسين پرستاري انجام شد. مواد و روشها: پژوهش حاضر، مطالعه اي توصيفي- مقطعي است كه در سال 1391 بر روي 302 نفر از مدرسين پرستاري دانشكده هاي پرستاري و مامايي كشور انجام شد. نمونه گيري به روش خوشه اي – طبقه اي انجام گرديد. ابزار گرداوري داده ها نسخه روانسنجي شده ابزار اصلي دشواري نقش و يك پرسشنامه خود گزارش دهي بود كه روايي آن از طريق تعيين روايي اعتبار محتوا و سازه و پايايي آن با محاسبه ضريب الفاي كرونباخ 92/0 و آزمون مجدد تامين شد. داده ها به وسيله آمار توصيفي و آناليز واريانس، آزمون تي و آزمون همبستگي پيرسون در برنامه SPSS18 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها: نتايج نشان داد كه 43 % مدرسين پرستاري داراي دشواري نقش متوسط به بالا بودند [ميانگين كل (23/0) 48/3]. از بين خرده مقياس ها، گرانباري و ناهمخواني نقش بيشتر از بقيه خرده مقياس ها معرف دشواري نقش بود] (72/0) 28/3 ، (76/0) 20/3 [كه بيشترين و كمترين ميانگين دشواري نقش به ترتيب به عبارات «احساس ميكنم كه در پايان روز از نظر عاطفي تحليل رفته ام» و «چون تخصص باليني كافي ندارم نگران هستم»، اختصاص داشت. علاوه بر اين، بين دشواري نقش و متغيرهاي سن، جنس، وضعيت ازدواج و سابقه كار شركت كنندگان تفاوت معنادار آماري مشاهده گرديد(05/0 > P). نتيجه گيري: ضروري است كه مديران آموزشي و تعيين كنندگان خط و مشي سلامتي با به كارگيري راهبردهاي حمايتي نظير كاهش حجم كاري و فشار كاري مدرسين پرستاري به حذف دشواري هاي نقش كمك نمايند.

Introduction: In the nursing education system, multiple roles; teaching,clinical ,research and service are expected from nursing teachers.Stress and felt difficulty tension in fulfilling of this various role obligations and expectations leading to role strain. Aim: This study conducted for investigation of role strain and its related factors among nursing teachers of schools of nursing and midwifery in the country. Method: This descriptive cross-sectional study was conducted on 302 nursing teachers in Schools of Nursing and Midwifery in the country in 2012.Survey populations Selected by clustered- Stratified sampling. Data collection scale was psychometrical version of the original Role Strain Scale as a self- report questionnaire. It’s had content and construct validity and internal consistency reliability (Cronbach’s alpha) was 0.92 and test-retest reliability. Data were analyzed by description and variance analysis, t- test and Pearson correlation by SPSS18. Results: The findings showed, the severity of role strain in most of nursing teachers (43%) was moderate to high level [3.48(0.23)] Among of the subscales, role overload and role incongruity score higher than the rest of subscales[3.28(0.72)] [3.20(0.76)]. The most, moderate and least of role strain related to items of” I feel that at the end of the working day I am emotionally depleted” “Receiving insufficient recognition for my teaching performance” and “I’m worried about not having enough clinical expertise”. Additionally, in this study there were significant relationship between role Strain and variables of age, sex, married status, and work experienced of the participants p < 0.05. Conclusion: It is necessary that educational managers and health policy maker to implicate protective strategy for reduce of the work load and tension on nursing teachers would contribute to the elimination of role strain. Key words: nursing educators, role strain, role strain scale