شناسايي و تحليل ابعاد باورهاي معرفت شناختي دانشجويان

Identification and analysis of epistemological beliefs of Shahed University’s students

باورهاي معرفت شناختي جهتگيريهاي اساسي افراد در باره موضوعات يادگيري را نشان مي دهد و از اين رو منشا بسياري از تحولات پايدار در زندگي تحصيلي و اجتماعي دانشجويان قرار مي گيرد. هدف از پژوهش حاضر شناسايي و تحليل ابعاد باورهاي معرفت شناختي دانشجويان بود. روش پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي بود و نمونه اي بالغ بر 361 نفر از دانشجويان دوره هاي كارشناسي و كارشناسي ارشد دانشگاه شاهد به تفكيك دانشكده هاي پزشكي و غير پزشكي بررسي شد. ابزار پژوهش پرسشنامه استاندارد باورهاي معرفت شناختي شومر(1993) بود كه براي تعيين روايي مطابق با نظر كارشناسان علوم تربيتي از روايي سازه بهره گرفته شد و پايايي آن با محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ 79/0 به دست آمد. در تحليل توصيفي و استنباطي داده ها از مقايسه ميانگينها،t تك متغيره و tدو گروه مستقل استفاده شد. نتايج حاكي از نبود اعتقاد به سادگي و قطعيت در ساختار دانش و توانايي ذاتي و سريع در مفاهيم يادگيري دانشجويان است. تجزيه و تحليل نتايج تحقيق در خصوص متغيرهاي تعديل كننده نيز نشان داد كه دانشجويان دوره كارشناسي ارشد نسبت به دانشجويان دوره كارشناسي باورهاي معرفت شناختي ساده انديشانه پايين تري دارند. اما بين باورهاي معرفت شناختي زنان و مردان و همچنين، دانشجويان دانشكده هاي پزشكي و غير پزشكي تفاوت آماري معناداري مشاهده نشد.

Epistemological beliefs represent fundamental orientations about learning. Therefore, it is considered as the most common cause of sustainable development in academic and social lives of students. The aim of present study was to identify and analyze the dimensions of studentsʹ epistemological beliefs. The research method was descriptive -survey and a sample of over 361 undergraduate and postgraduate students of Shahed University in medical and non-medical colleges were investigated. The research instrument was Schumerʹs Epistemological Beliefs Questionnaire (1993) in which its construct validity and reliability were determined according to educational expertʹs view, and calculating Cronbachʹs alpha coefficient (.79), respectively. In descriptive and inferential analysis of the data, means comparison, Univariate t and two independent groups t tests were used. The results indicated the lack of beliefs in students’ simplicity and certainty of the knowledge structure and inherent ability to quickly learn the concepts. The analysis of results on the moderator variables also has shown that postgraduate students have had lower naive epistemological beliefs than undergraduates. But in the epistemological beliefs of male and female, as well as medical and non-medical students, no significant differences were observed. Keywords: Epistemological Beliefs, Naive Epistemological Beliefs, Students, Shahed University.