بررسي رابطه بين مدل برنامه ريزي درسي مرجح اعضاي هييت علمي با روشها و راهبردهاي تدريس و فنون ارزشيابي مورد استفاده آنان

Examining relationship between Shiraz University faculty membersʹʹ preference curriculum development model and their performance in teaching strategies and methods, and evaluation techniques in teachi

رويكردهاي اعضاي هييت علمي به برنامه ريزي درسي مبناي به كارگيري روشهاي تدريس، راهبردهاي تدريس و فنون ارزشيابي آنهاست. هدف كلي اين پژوهش بررسي رابطه بين مدل برنامه ريزي درسي مرجح اعضاي هييت علمي با روشها و راهبردهاي تدريس و فنون ارزشيابي مورد استفاده آنان بود. روش تحقيق توصيفي – پيمايشي از نوع تبييني و جامعه تحقيق شامل كليه اعضاي هييت علمي دانشگاه شيراز شامل 661 نفر در سال 90-1389 بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه اي 71 عضو هييت علمي انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل مقياس محقق ساخته مدل برنامه ريزي درسي و پرسشنامه بررسي عملكرد اعضاي هييت علمي در فرايند ياددهي و يادگيري بود كه پس از محاسبه روايي و پايايي توزيع و جمع‌آوري شد. داده ها با استفاده از آزمون فريدمن و تحليل واريانس چندمتغيره تحليل شدند. نتايج پژوهش نشان داد كه مدل برنامه ريزي درسي نيمه متمركز مدل مرجح اعضاي هييت علمي دانشگاه شيراز است، رابطه معناداري بين مدل برنامه ريزي درسي مرجح اعضاي هييت علمي با روشها و راهبردهاي تدريس آنان وجود دارد، تعامل مدل برنامه ريزي درسي و سابقه تدريس اعضاي هييت علمي با روشها، راهبردهاي تدريس و فنون ارزشيابي آنان رابطه معنادار دارد و تعامل مدل برنامه ريزي درسي مرجح با مرتبه علمي اعضاي هييت علمي با روشها و راهبردها و فنون ارزشيابي آنان رابطه معنادار ندارد.

Approaches of faculty members toward curriculum planning area base for application of their teaching methods, teaching strategies and evaluation techniques. The general purpose of this study was to investigate the relationship between Shiraz University faculty members’ preference of curriculum development model and their performance in teaching strategies and methods, and evaluation techniques in teaching-learning process. A descriptive and explanatory research method was chosen for this study. The statistical population included 661 faculty members at Shiraz University in 2010-11 academic-years. By cluster sampling method, 171 faculty members were selected. The research instruments included a researcher made scale based on 3 models of curriculum and faculty members’ performance in teaching-learning process (Lester & Bishop, 2000). The data was analyzed by using Freedman test and multivariate analysis of variance. The results of research showed that semi- centralized model was the preferred curriculum model for faculty members at Shiraz University. The interaction between curriculum development model and teaching experiences had significant relationship with teaching methods, but it didn’t have significant relationship with assessment strategies and skills. The interaction of faculty members’ preference of curriculum development model had significant relationship with faculty’s academic rank, but it didn’t indicate significant relationship with teaching methods, teaching strategies and assessment techniques. Keywords: Curriculum Development Model, Faculty Members, Teaching Strategies, Teaching Methods, Assessment Techniques, Shiraz University.