تاثير آموزش توسط همتا نزديك (near peer) بر يادگيري مهارت پانسمان در دانشجويان پرستاري

Impact of Near-peer teaching on Learning Dressing Skill among Nursing Students

مقدمه: يكي از روش‌هاي جديد در آموزش، تدريس توسط همتايان است و در تدريس دروس مختلف بكار گرفته شده است اما اثربخشي آن در آموزش پرستاري به خصوص مهارت‌هاي باليني كم‌تر مورد توجه قرار گرفته است. در اين مطالعه به بررسي تاثير آموزش توسط همتا نزديك بر يادگيري مهارت پانسمان در دانشجويان پرستاري پرداخته شده است. روش‌ها: دراين پژوهش تجربي 50 نفر از دانشجويان پرستاري ترم يك دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد واجد شرايط انتخاب و با گمارش تصادفي به دو گروه آموزش توسط مربي و همتا نزديك تقسيم شدند. ابزار گردآوري داده‌ها چك ليست مهارت پانسمان بود كه با مصاحبه و مشاهده قبل و بعد از آموزش تكميل گرديد. نمره كل چك ليست بين صفر تا 388 بود و بر اساس كتاب مرجع اصول و فنون تايلور تهيه گرديده بود. جهت تحليل داده‌ها از آمار توصيفي، آزمون كاي اسكوير، تي مستقل وتي زوج استفاده شد. نتايج: بر اساس يافته‌ها نمره مهارت پانسمان قبل از آموزش بين گروه‌ها تفاوت معنادار نداشت (08/0p=). بعد از آموزش نمره مهارت پانسمان در گروه آموزش توسط مربي 39/24±322 و در گروه همتا نزديك 38/14±80/350 بود و بين گروه‌ها تفاوت معنادار وجود داشت(05/0p < ). همچنين نتايج نشان داد كه دانشجويان در آموزش مهارت پانسمان توسط همتا نزديك در سه زير حيطه، عملكرد بهتري داشتند. نتيجه‌گيري: اگر چه بهبود مهارت انجام پانسمان دانشجويان پرستاري در گروه همتا مشاهده گرديده است توصيه مي‌گردد مطالعات بيش‌تري در اين زمينه انجام پذيرد.

Introduction: One of the new methods of teaching is peer teaching. Although it has been applied to various contexts, its efficacy has gained little attention in nursing education especially in clinical skills. Therefore, this study examined the effect of near-peer teaching on learning dressing skills among nursing students. Methods: In this experimental study, 50 freshmen nursing students studying in Shaheed Sadoughi University were selected and randomly assigned to two groups of instructor teaching and near-peer teaching. The data collection tool was a dressing skill checklist which was completed based on interviews and observations before and after training. The collected data were analyzed using descriptive statistics, chi-square test, and independent and paired samples t-tests. Results: No significant difference was found between two groups regarding the scores of dressing skills before training (p = 0.08). After training, the score of dressing skills was 322±24.39 in instructor group and 350. 80±14.38 in near-peer group, and there was found a significant difference between groups (p < 0.05). The results of this study showed that students in near-peer teaching group performance better in three sub-domains Conclusion: Although the improvement of dressing skills of nursing students was observed in the near-peer group, it is recommended that further studies be conducted in this area