بررسي ديدگاه اعضاي هيات علمي درباره ي محيط يادگيري دانشگاه علوم پزشكي زنجان

A survey of lecturersʹʹ opinions about the learning environment at Zanjan University of Medical Sciences

زمينه و هدف: محيط آموزشي، عاملي تعيين كننده در ايجاد انگيزه براي يادگيري است زيرا رفتارهاي منجر به يادگيري، بهتر پيشرفت تحصيلي را تقويت مي‌كند. در محيط يادگيري، اساتيد تاثير زيادي بر يادگيري اثر بخش دارند. لذا، اين مطالعه با هدف بررسي ادراك اساتيد از محيط آموزشي دانشگاه علوم پزشكي زنجان صورت گرفت. روش بررسي: اين پژوهش توصيفي- مقطعي در سال91- 1390در دانشگاه علوم پزشكي زنجان انجام گرفت. بدين منظور، يك نمونه 120 نفري از اعضاي هيات علمي به روش تصادفي ساده انتخاب شدند. براي بررسي محيط يادگيري و آموزشي از پرسشنامه اي تعديل شده ارزيابي محيط آموزشي داندي (Dundee Ready Education Environment Measure ) استفاده شد. تجزيه و تحليل داده هاي اين پژوهش با استفاده از آمارهاي توصيفي و تحليلي مثل ميانگين، آزمون تي نمونه هاي مستقل و آناليز واريانس يك طرفه انجام شد. يافته ها: ميانگين نمره ي كلي محيط آموزشي و يادگيري 24/12 ± 20/85 بود كه به معني محيط نسبتا مطلوب بود. كمترين و بيشترين ميانگين نمرات ا دراك اساتيد 82/ 24 ازحداكثر نمره 44 (42/56 درصد) و 55/ 30 ازحداكثر نمره 48 (64/63 درصد) به ترتيب به ابعاد مدرسين و يادگيري مربوط مي شدند. تفاوت ميانگين نمرات ادراك اساتيد در بعد يادگيري برحسب دانشكده ( 05/0 > P ) و گروه آموزشي ( 01/0 > P ) از نظرآماري معني دار بودند. نتيجه گيري: نتايج اين مطالعه نشان داد كه اساتيد محيط يادگيري و آموزشي را نسبتا مطلوب ارزيابي كردند، ولي هنوز تا رسيدن به يك محيط يادگيري مساعد و مطلوب فضا براي بهبودي و اصلاح وجود دارد.

Background and objective: Learning environment is an important determinant in motivating learning. In the education environment, lecturers play a vital role at effective learning. The aim of this study was to assess the educational environment at Zanjan University of Medical Sciences from Lecturer ʹ point of view. Materials and Methods: A cross-sectional study was carried out at Zanjan University of Medical Sciences. A total of 120 lecturers was selected randomly and the modified Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) was used for data collection. Data analysis was performed by using SPSS 11.5. Descriptive and analytical statistics such as mean, independent samples t-test and one way ANOVA were used to analyze the data. Results: The overall DREEM score was (85.2± 12.24). It represents a favorable educational environment. The lowest DREEM mean score was 24.82 out of maximum 44 (56.42%) in lecturers’ perceptions of the teachers (representing moving in the right direction) and the highest DREEM mean score was 30.55 out of maximum 48 (63.64%) in lecturers’ perceptions of the learning (representing positive attitude to learning ). The difference of mean scores in the learning domain were statistically significant on the basis of the faculties (p < 0.05) and the departments (p < 0.01). There was no statistically significant difference between male and female lecturers for the DREEM subscale scores. Conclusion: The findings of this study showed that lecturers’ perception of the educational environment is fairly favorable and there is a room for improvement in the educational environment.