بررسي نگرش استادان و دانشجويان به يادگيري الكترونيكي : پيمايشي در دانشگاههاي داراي آموزش الكترونيكي در ايران

Study of Teachers and Students Attitude toward E-learning: Surveying in Iran’s E-learning Universities

روند استفاده از آموزش الكترونيكي به سرعت در حال افزايش است. هر چند به محيطهاي يادگيري الكترونيكي به عنوان پديده‎اي مطلوب نگريسته مي‌شود، اما پژوهش‌ اندكي در باره نگرش استادان و دانشجوياني كه در اين زمينه كار مي‌كنند، صورت گرفته است. هدف از اين پژوهش بررسي نگرش استادان و دانشجوياني است كه در دانشگاههاي كشور از اين فناوري استفاده مي‌كنند. بر اين اساس، 95 پرسشنامه براي استادان و 161 پرسشنامه براي دانشجويان ارسال شد. پس از تجزيه و تحليل داده‌ها مشخص شد كه استادان نگرش مثبتي به يادگيري الكترونيكي به عنوان ابزار كمك آموزشي دارند. در اين خصوص، احساس مفيد بودن و خودكاميابي استادان مهم‎ترين عامل تمايل آنها به استفاده از يادگيري الكترونيكي بوده است. بر اساس نگرش دانشجويان عواملي نظير استقلال، راهنمايي استادان و آموزش چندرسانه‌اي مهم‎ترين متغيرهاي موثر بر نگرش آنان از موثر بودن آموزشهاي الكترونيكي است.

The rate of using E-learning is continuously increasing. Although e-learning environments are popular, there is little research on teacher’s and student’s attitudes toward it. The purpose of this study is to investigate students and teachers in Iran’s virtual universities. Accordingly, 95 teachers and 161 students are asked. After statistical analysis, research show that teachers have positive attitude toward E-learning as a teaching assisted tool. Furthermore, behavioral intention to use E-learning is influenced by perceived usefulness and self-efficacy. Regarding student’s attitudes, self-paced, teacher-led, and multimedia instructions are major factors to affect student’s attitudes toward e-learning as an effective learning tool. Keywords: E-learning, Attitude, Self-efficacy, and Multimedia Instruction