بررسي همبستگي سبك‌هاي يادگيري با برخي ويژگي‌هاي دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي قزوين با استفاده از الگوي وارك

Correlation between learning styles and the characteristics of nursing and midwifery students in Qazvin University of Medical Sciences using the VARK model

مقدمه: شناسايي عوامل عوامل موثر بر يادگيري در رفع مشكلات و نارسايي‌هاي نظام آموزشي بسيار مهم و حياتي است. يكي از عوامل موثر بر يادگيري، سبك يادگيري است كه افراد به تناسب تفاوت‌هاي فردي خود از سبك‌هاي متفاوتي براي يادگيري استفاده مي‌كنند. هدف از اين مطالعه بررسي همبستگي سبك‌هاي يادگيري با برخي ويژگي‌هاي دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي قزوين با استفاده از الگوي وارك (VARK) مي‌باشد. روش: اين مطالعه از نوع توصيفي- همبستگي بوده و جمع‌آوري داده به وسيله پرسشنامه استاندارد وارك صورت گرفته است. ميزان اعتبار پرسشنامه با استفاده از آلفا كرونباخ 87/0 محاسبه گرديد. انتخاب جامعه مورد مطالعه به صورت سرشماري بوده و كليه دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي قزوين كه تمايل به شركت در مطالعه داشتند، در آن مشاركت نمودند. تعداد كل شركت‌كنندگان در پژوهش 242 نفر بوده و در تجزيه و تحليل داده‌ها از شاخص‌هاي آماري (ميانگين، انحراف معيار) و آمار استنباطي نظير آزمون تي‌مستقل و كاي‌دو استفاده شد. سطح معناداري كليه آزمون‌ها كمتر يا مساوي 05/0 در نظر گرفته شد. براي تجزيه و تحليل آماري داده‌ها از نرم‌افزار SPSS v.16 استفاده شد. يافته‌ها: نتايج مطالعه نشان داد كه ميانگين نمره خام سبك جنبشي حركتي، شنيداري، خواندني و نوشتني و ديداري به ترتيب معادل 63/2±16/5، 55/2±76/5، 67/2±15/6 و 34/2±36/4 بود كه بالاترين ميانگين مربوط به سبك خواندني نوشتني بود. بين جنسيت و دوره تحصيلي با تك تك سبك‌هاي يادگيري رابطه معناداري وجود داشت (05/0?p). وضعيت تاهل با سبك خواندني- نوشتني رابطه معنادار داشت (05/0?p) و مقطع تحصيلي هم فقط با سبك جنبشي- حركتي و ديداري رابطه معنادار داشت (05/0?p). همچنين سبك يادگيري تركيبي «TOTAL VARK» با هيچكدام از متغيرهاي دموگرافيك مطالعه رابطه معناداري نداشت (05/0?p). نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج مطالعه، مهم است كه مدرسين از تنوع سبك‌هاي يادگيري در بين دانشجويان آگاه بوده و با انتخاب سبك مناسب با نوع يادگيري دانشجويان اثربخشي آموزش‌هاي داده شده را ارتقا بخشند.

Introduction: Exploring factors affecting learning is crucial for resolving problems and inadequacies of the educational system. One of the main factors affecting learning is the learning style that varies in different people. The aim of this study was to investigate the correlation between learning styles and the characteristics of nursing and midwifery students in Qazvin University of Medical Sciences using the VARK model. Methods: This was a correlational-descriptive study. The VARK Standard Questionnaire was used for data collection. Samples were consisted of 242 nursing and midwifery students of Qazvin University of Medical Sciences chosen using the census method. Descriptive and inferential statistics were used for data analysis. The level of significance was set as 0.05. Results: The mean and standard deviation of raw scores of kinesthetic, audible, reading-writing and visual styles were 5.1±2.63, 5.76±2.55, 6.15±2.67, and 4.36±2.34, respectively. The highest mean was belonged to the reading-writing style. There was a statistically significant relationship between gender and academic course (P?0.05). There was the same relationship between the marital situation and reading-writing styles (P?0.05). The academic course had statistically significant correlations with visual and reading-writing learning style (P?0.05). Also, there were no statistically significant relationship between the total VARK and demographic variables (P?0.05). Conclusion: It is suggested that lecturers to be aware of the variations of the learning style among students and select the style of teaching appropriate to the studentʹs learning style in order to improve the efficacy of learnt process.