تاثير موسيقي زمينه بر عملكرد حافظه شنوايي‏ـ‏كلامي

Effect of background music on auditory-verbal memory performance

زمينه و هدف: موسيقي در تمامي فرهنگ‎ها وجود دارد و اكثر محققان به‎دنبال اين موضوع هستند كه چگونه موسيقي بر جنبه‎هاي مختلف رشد شناختي از جمله درك، حافظه و مهارت‏هاي زباني تاثير مي‎گذارد. تحقيقات انجام شده در حيطه علوم اعصاب در زمينه موسيقي طي سال‏هاي اخير رشد قابل توجهي داشته است. در مطالعه حاضر تاثير موسيقي زمينه خنثي و موسيقي زمينه مثبت در قياس با وضعيت سكوت، بر عملكرد حافظه شنوايي‏ـ‏كلامي افراد هنجار مورد مطالعه قرار گرفت. روش بررسي: اين مطالعه تحليلي‏ـ‏مقايسه‎اي روي 40 دانشجوي دختر و پسر با شنوايي و گفتار هنجار در محدوده سني 18 تا 26 سال از بين نمونه‎هاي در دسترس انجام شد. پس از انجام ارزيابي‏هاي شنوايي و گفتاري، به‏منظور بررسي تاثير موسيقي زمينه بر حافظه كاري، آزمون حافظه شنوايي‏ـ‏كلامي ري در سه موقعيت سكوت، موسيقي برانگيزاننده احساس مثبت و موسيقي خنثي اجرا شد. يافته‎ها: ميانگين امتياز آزمون حافظه شنوايي‏ـ‎كلامي در موقعيت سكوت نسبت به دو موقعيت همراه با موسيقي برانگيزاننده احساس مثبت(p=0/003) و موسيقي خنثي(p=0/01)، به‏ميزان معني‏داري بالاتر بود. جنس بر نتايج آزمون تاثيري نداشت. نتيجه‎گيري: به نظر مي‎رسد همراهي موسيقي رقابتي (موسيقي مثبت و خنثي) و سوگيري بخشي از توجه شنوايي به آن، بر عملكرد حافظه كاري كلامي تاثير منفي دارد كه احتمالاً به‏دليل تداخل موسيقي با پردازش اطلاعات كلامي در مغز است.

Background and Aim: Music exists in all cultures; many scientists are seeking to understand how music effects cognitive development such as comprehension, memory, and reading skills. More recently, a considerable number of neuroscience studies on music have been developed. This study aimed to investigate the effects of null and positive background music in comparison with silence on auditory-verbal memory performance. Methods: Forty young adults (male and female) with normal hearing, aged between 18 and 26, participated in this comparative-analysis study. An auditory and speech evaluation was conducted in order to investigate the effects of background music on working memory. Subsequently, the Rey auditory-verbal learning test was performed for three conditions: silence, positive, and null music. Results: The mean score of the Rey auditory-verbal learning test in silence condition was higher than the positive music condition (p=0.003) and the null music condition (p=0.01). The tests results did not reveal any gender differences. Conclusion: It seems that the presence of competitive music (positive and null music) and the orientation of auditory attention have negative effects on the performance of verbal working memory. It is possibly owing to the intervention of music with verbal information processing in the brain.