تاثير بازي‏هاي زبان‏شناختي بر مهارت‏هاي نحوي كودكان كم‏شنواي كاربر سمعك

The effectiveness of linguistic plays on the grammatical skills of hearing-impaired children with hearing aids

زمينه و هدف: رشد و ارتقاي سطح مهارت‏هاي دستوري كودكان كم‏شنواي كاربر سمعك مستلزم به‏كارگيري برنامه‏هاي آموزشي و توانبخشي مناسب است. اين پژوهش با هدف بررسي تاثير بازي‏هاي زبان‏شناختي بر رشد مهارت‏هاي دستوري كودكان كم‏شنواي استفاده‏كننده از سمعك انجام شد. روش بررسي: ده كودك كم‏شنواي پنج تا هفت ساله كه همگي از سمعك استفاده مي‏كردند به صورت تصادفي به دو گروه پنج نفره شاهد و مورد تقسيم شدند. پژوهش از نوع مداخله‏اي، به‏صورت پيش‏آزمون‏ـ‏پس‏آزمون انجام شد و مداخله در 12 جلسه با استفاده از بازي‎هاي زبان‏شناختي اجرا شد. به‏منظور بررسي ميزان هوش اين كودكان از آزمون هوش Raven و براي بررسي ميزان مهارت‏هاي دستوري اين كودكان در پيش و پس از مداخله از آزمون رشد زبان‏ـ3 استفاده شد. يافته‏ها: با مقايسه ميانگين مهارت‏هاي نحوي در گروه شاهد و مورد مشخص شد تفاوت ميانگين گروهي كه بازي‏هاي زبان‏شناختي را دريافت كرده‏اند در مهارت‏هاي نحوي(p=0/001) و در هر سه خرده‏مهارت درك دستوري(p=0/013)، تقليد جمله(p=0/006) و تكميل دستوري(p < 0/001) به‏لحاظ آماري معني‏دار است. به اين معني كه آموزش بازي‏هاي زبان‏شناختي بر بهبود مهارت‏هاي نحوي و در خرده‏مهارت‏هاي درك دستوري، تقليد جمله و تكميل دستوري كودكان كم‎شنوا كه مداخله را دريافت كرده بودند، اثربخش بود. نتيجه‏گيري: نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه آموزش مهارت‏هاي دستوري به روش بازي‎درماني با رويكرد بازي‏هاي زبان‏شناختي مي‏تواند مشكلات نحوي شامل درك و فهم جملات و ساختارهاي نحوي و همچنين فهميدن و به‏كارگيري اشكال تكواژشناختي را در كودكان كم‏شنواي كاربر سمعك بهبود بخشد.

Background and Aim: Grammatical skills development of hearing-impaired children depends on using appropriate educational rehabilitation programs. This study aims to investigate the effectiveness of linguistic plays on the grammatical skills in hearing-impaired children with hearing aids. Methods: Ten hearing-impaired children with hearing aids, aged between 5 and 7, were randomly assigned to two groups (5 children in each group). Each treatment group received 12 sessions on linguistic plays. The grammatical skills of these children were evaluated via the TOLD-P: 3 (Persian version); in addition, their level of intelligence was assessed by the Raven test. Results: The difference between the scores of both control and treatment groups revealed a statistically significant difference in grammatical skills (t=7.61, p=0.001) and three subskills of the children who participated in the linguistic plays. These subskills include syntactic understanding (t=3.16, p=0.013), sentence imitation (t=1.71, p=0.006), and morphological completion (t=6.55, p=0.001). In other words, the findings suggest that linguistic plays have a significant impact on the improvement of the aforementioned skills in hearing-impaired children. Conclusion: Results suggest that it would be beneficial to include linguistic plays as part of routine rehabilitation programs as a means of improving the grammatical difficulties of children. After partaking in linguistic plays, children significantly improved their ability to comprehend the meaning of sentences and also to recognize, understand, and use common Persian morphological forms.