مقايسه تاثير نرم‌افزار چندرسانه‌اي با روش سنتي بر آموزش زبان و گفتار كودكان آسيب ديده شنوايي

Comparing the Effect of Multi-Media Software with Traditional Methods on Teaching Language and Speech in Hearing-Impaired Children

هدف پژوهش حاضر، بررسي تاثير نرم‌افزار چند‌رسانه‌اي زبان بر آموزش زبان و گفتار كودكان آسيب ديده شنوايي زير هشت سال استان مازندران بود. روش پژوهش شبه تجربي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون بين دو گروه آزمايش و كنترل بود. در اين پژوهش از ميان 60 نوآموز زير هشت سال آسيب ديده شنوايي استان مازندران، 30 نفر به عنوان نمونه به روش تصادفي ساده انتخاب و گروه نمونه به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. جهت دست‌يابي به هدف پژوهش ابتدا پيش‌آزمون از هر دو گروه كنترل و آزمايش گرفته شد و سپس گروه كنترل به مدت دو ماه (15 جلسه) با نرم‌افزار آموزشي چند‌رسانه‌اي زبان و گفتار آموزش ديدند و در پايان جلسه آموزش دوباره از هر دو گروه كنترل و آزمايش پس‌آزمون به عمل آمده است. ابزارهاي اين پژوهش، آزمون TOLD-P3 و نرم‌افزار چند‌رسانه‌اي زبان و گفتار بود. براي تجزيه و تحليل اطلاعات حاصل از نمرات پيش‌آزمون و پس‌آزمون از روش آزمون t مستقل و تحليل كواريانس (ANCOVA) استفاده شد. بررسي فرضيه‌ها نشان داد، آموزش به روش چند‌رسانه‌اي بر واژگان تصويري، درك دستوري و توليد كلمه كودكان بهتر از روش سنتي بوده و هم‌چنين، نتايج آزمون كوواريانس نشان داد، با حذف اثرات پيش‌آزمون نرم‌افزار‌هاي چندرسانه‌اي تاثير بيشتري در مقايسه با روش سنتي بر رشد زبان و گفتار كودكان دارد.

The present study aimed to examine the effects of multi- media language learning software in teaching language and speech to hearing-impaired children under eight in Mazandaran province. The study adopted a quasi-experimental method with pre-test/post-test design in two control and experimental groups. To conduct the study, 30 subjects were randomly selected out of 60 hearing-impaired students in the province under eight who were assigned to two control and experimental groups randomly. To achieve the objective of the study, both the control and the experimental groups were given a pre-test and then the control group has received educational training through multi-media language learning software for two months (15 sessions). When the training was completed, both control and experimental groups were given a post-test. The tools for conducting the study were TOLD-P3 test and the multimedia language learning software. The independent t test and covariance analysis (ANCOVA) were used to analyze the data obtained from the pretest and posttest. Evaluating the first three hypotheses revealed the fact that using multi-media software has better effects on childrenʹs pictorial words, grammatical understanding and word production than the traditional approach. Further, the covariance test analysis showed that by removing the pretest effects, multimedia language learning software had more effects in improving the childrenʹs language and speech compared with the traditional approach.