بررسي فلسفه ايجاد مدارس غيرانتفاعي و سازگاري آن با عدالت تربيتي از منظر متخصصان تعليم و تربيت: رويكرد هرمنوتيكي

An Investigation of the Rationality behind the Establishment of Non-Profit Schools and its Harmony with Educational Justice based on Educational Experts’ Viewpoints: A Hermeneutic Perspective

هدف اصلي اين پژوهش، بررسي فلسفه ايجاد مدارس غيرانتفاعي و سازگاري آن با عدالت تربيتي از منظر متخصصان تعليم و تربيت مي‌باشد. براي دستيابي به اين هدف از روش پژوهش توصيفي- تحليلي و هرمنوتيك انتقادي بهره گرفته شد. يافته هاي به دست آمده نشان داد كه ايجاد مدارس غيرانتفاعي در مباني خود با اصول عدالت اجتماعي ناسازگاري دارد، هرچند كه مسيولان با گنجاندن طرح رافع سعي در عادلانه ساختن اين مدارس داشته‌اند. همچنين، نتايج حاصل از مصاحبه با متخصصان حاكي از آن است كه هدف‌هايي چون جلب مشاركت والدين در امر تعليم و تربيت فقط در شكل ظاهري و تامين منابع مالي آموزش محقق شده و هدف افزايش كيفيت آموزش نيز در عمل تحقق پيدا نكرده است. از مهم‌ترين نقدهاي وارد به مدارس غيرانتفاعي مي‌توان به بازتوليد طبقات اجتماعي، شكاف طبقاتي، توجه به ظاهر آموزش و آثار رواني براي ساير دانش‌آموزان اشاره نمود.

The current study mainly aimed to investigate the rationality behind the establishment of non-profit schools and its harmony with the educational justice from educational experts’ viewpoints. To achieve the desired goal, the study used both analytical and critical hermeneutic perspectives. The results obtained from the current study showed that the establishment of non-profit schools is not in line with the social justice principles, though the due officials have all tried to include Rafeh Plan to make the schools as fair as possible. The results obtained from the interviews with the experts showed that goals such as parents’ cooperation in education have just been achieved apparently in providing financial resources for education. Moreover, the promotion of education quality has not been achieved practically. The experts have also raised criticisms regarding the functions of non-profit schools, the most important of which are reproduction of social hierarchies, hierarchical split, non-real education and mental side-effects for students.