مشاركت حرفه‌اي: تبيين تجارب پرستاران در مواجهه با فاصله بين آموزش نظري و بالين

Professional partnership: nurses’ experience of theory–practice gap in nursing education

مقدمه: رويارويي با معضل شكاف بين آموزش نظري و بالين موجب ايجاد تغيير و توسعه حرفه مي‌شود. هدف از اين مطالعه تبيين تجارب مدرسين و مديران پرستاري از مواجهه با شكاف بين آموزش نظري و بالين مي‌باشد. روش: اين مطالعه كيفي با مشاركت 32 نفر از مدرسين و مديران پرستاري دانشگاه جندي شاپور اهواز، تهران و اصفهان با انجام مصاحبه‌هاي فردي و گروهي به صورت نيمه ساختار صورت گرفت. پس از كسب رضايت نامه، داده ها جمع-آوري، ضبط، دستنويس و به روش تحليل محتواي متعارف مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. جهت حمايت از صحت و استحكام داده ها، معيار مقبوليت، تاييدپذيري و انتقال‌پذيري لحاظ گرديد. يافته‌ها: مضامين اصلي پژوهش شامل مهندسي آموزش، شايسته سالاري و مشاركت حرفه‌اي است. مطابق با تجارب و درك مشاركت‌كنندگان، عملكرد حرفه‌اي و فعاليت‌هاي آموزشي آنان منطبق با برنامه‌ريزي متمركز مي‌باشد. به منظور كاهش شكاف بين آموزش و بالين بايد آنان در استاندارد كردن محتواي آموزش و كسب توانمندي علمي و اعتبار باليني از طريق مشاركت كارآمد تلاش كنند. نتيجه‌گيري: نتايج اين مطالعه آگاهي و بصيرت لازم جهت رويارويي و حل معضل شكاف بين آموزش و بالين را در مديران و مدرسان پرستاري فراهم مي‌آورد. با توجه به نتايج حاصل از تجارب مشاركت‌كنندگان مي‌توان به شناسايي عوامل تاثيرگذار بر اين چالش پرداخته و با اصلاح و بهبود وضعيت موجود بستر مناسب جهت ارتقا شايستگي و توانمندي دانشجويان و پرستاران را ايجاد نمايند. لذا پيشنهاد مي‌شود ضمن حفظ استقلال مدرسان، بخش‌هايي از آموزش نظري و بالين به پرستاران كارآزموده باليني واگذار شود تا زمينه تبادل دانش و تجربه فراهم گردد.

Introduction: Examining the gap between theoretical and practical training can be effective in professional development and can be changed. The aim of this study was to determine the experiences of nursing teachers about the issue of gap between theory and practice in nursing education. Method: This qualitative study was carried out on 32 nursing teachers and managers at Nursing and Midwifery Faculties of Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Tehran University of Medical Sciences and Esfahan University of Medical Sciences. Data collection conducted using semi-structured interview and after signing the informed consent by the participants. The interviews were recorded and transcribed. Then, collected data were analyzed through conventional content analysis. In order to assess the validity of data collection, different criteria such as acceptability and verifiability were used. Results: Main themes of the research include education engineering, meritocratic and professional partnership. Experience and understanding of the participants showed that their professional practice and educational activities are in compliance with the core planning. Therefore, content of education and clinical credibility and competency should be standardized through acquired efficient partnership. This will reduce the gap between education and training. Conclusion: The results of this study provides knowledge and insight in educators and managers, so that that they would be able to confront and resolve the gap between theory and clinical training. Results of this study revealed that experiences of participants can identify factors affecting the challenge and provide improved status appropriate for enhanced competence and capabilities of nursing student.