بررسي ديدگاه صاحب‌نظران و معلمان درخصوص برنامه‌ درسي آموزش علوم ايران به‌منظور پيشنهاد الگوي مناسب برنامه درسي آموزش علوم

Survey Viewpoints of Scholars and Teachers about Iran Science Education Curriculum in Order to Propose an Appropriate Science Education Curriculum Model

مقاله حاضر به‌دنبال آن است كه ضمن بررسي ديدگاه صاحب‌نظران و معلمان درخصوص برنامه درسي آموزش علوم ايران، الگويي مناسب را براي برنامه درسي آموزش علوم پيشنهاددهد. روش پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي بوده كه در آن از مصاحبه ساختاريافته و پرسش‌نامه به‌عنوان ابزار گردآوري داده، استفاده‌شده‌است. روايي صوري و محتوايي اين دو ابزار، تامين و تاييدشده‌بود؛ همچنين ضريب آلفاي كرونباخ بالاي 87/0 نشان‌دهنده پايايي مناسب ابزارها بود. جامعه آماري پژوهش شامل صاحب‌نظران و معلمان درس علوم سراسر كشور در دوره ابتدايي و راهنمايي بودند. نمونه آماري صاحب‌نظران شامل 10 نفر بود كه بدون نمونه‌گيري و به‌عبارتي با روش سرشماري در نمونه آماري قرار‌گرفتند؛ همچنين 170 نفر از معلمان درس علوم از سراسر كشور با استفاده از فرمول حجم نمونه برآورد و با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي در نمونه قرار‌گرفتند. يافته‌هاي پژوهش با استفاده از نرم‌افزار SPSS در سطح آمار توصيفي (جدول، درصد و ميانگين) و استنباطي (آزمون خي‌دو، يو مان- ويتني براي متغيرهاي دوسطحي و كروسكال واليس براي متغيرهاي چندسطحي) محاسبه و نتايج به‌دست‌آمده، بيانگر اين است كه هدف، محتوا و روش تدريس برنامه درسي آموزش علوم ايران، در سطح اطمينان 95 درصد به‌خوبي تعيين‌شده‌است زيرا در آزمون خي‌دو، مقدار سطح معناداري كمتر از 05/0 است؛ لذا تفاوت مشاهده‌شده ميان فراواني پاسخ‌ها از نظر آماري معنادار است، اما شيوه‌هاي ارزشيابي برنامه درسي آموزش علوم ايران با سطح اطمينان 95 درصد به‌خوبي تعيين‌نشده‌است؛ همچنين نتايج به‌دست‌آمده از اين پژوهش مي‌تواند به برنامه‌ريزان، مولفان كتاب‌هاي درسي و معلمان كمك‌كند تا با ديدي وسيع‌تر نسبت‌به تدوين بهتر برنامه درسي، تغيير برنامه‌ درسي و انتخاب مناسب‌تر اهداف، محتوا، روش تدريس و ارزشيابي به كمك الگوي پيشنهادشده، اقدام‌كنند.

This article is followed to survey scholars and teachersʹ perspective about Iran science education curriculum and suggests an appropriate science education curriculum model. The research method was descriptive- survey . A structured interview and a questionnaire were used for gathering the data . Formal and content validity of these two instruments were admitted, also Cronbach Alfa (0.87) indicates the reliability of these tools. The statistical population of the study includes scholars and science teachers of primary and guidance schools of the country. Statistical sample were ten scholars who selected without sampling and in other words, they were taken through census ; also 170 persons of science teachers from all over the country selected through sample size formula and multi-stages cluster random sampling. Research findings calculated by using SPSS software in descriptive statistics (tables, percents, and means) and inferential statistics (chi square test, U Man Vitny, for two level variables and Kruskal-Wallis test for multi-level variables). The results indicate that objective, content, and teaching method of Iran science education curriculum at 95 percent certainty are well determined, because in chi square test, the significant value is lower than 0.05, so the observed difference between the frequency of responses statistically is significant. But the evaluation method of Iran science education curriculum is not determined well at 95 percent certainty. The obtained results of this research can help the curriculum designers, text book authors and teachers to act with a broader insight in order to develop curriculum better, change the curriculum and select objectives, content, teaching method and evaluation more suitable with the contribution of suggested model.