بررسي جو «يادگيري‌محور» مدرسه و ارتباط آن با اثربخشي مدرسه

Surveying School “Learning Enviroment” and Its Relationship with School Effectiveness

جو و فرهنگ مدرسه، زيربناي روان‌شناسي- اجتماعي را براي فرايندهاي ياددهي – يادگيري مدرسه فراهم‌مي‌كند. هدف از پژوهش حاضر، بررسي رابطه جو يادگيري‌محور مدرسه و اثربخشي مدرسه است. جو يادگيري‌محور، اصطلاحي است كه محقق، پس از استخراج عواملي كه بر اثربخشي مدرسه تاثيردارند، به‌دست‌داده‌است. روش تحقيق از نوع همبستگي بوده و جامعه آماري نيز شامل كليه دبيران، مديران و معاونان مدارس متوسطه نظري – دولتي شهر تهران با تعداد بالغ بر 13 هزار نفر است. 400 نفر از جامعه آماري به شيوه خوشه‌اي از مناطق آموزشي 3، 6، 7، 11، 12 و16 انتخاب‌شدند. براي گردآوري داده‌ها از مصاحبه و پرسش‌نامه‌هاي محقق‌ساخته استفاده‌شد. با مطالعه مباني نظري و پيشينه تحقيق و ارايه آنها به افراد متخصص براي اظهار نظر، چهار عامل براي جو يادگيري‌محور، استخراج‌شد كه شامل انتظارهاي سطح بالا، نگرش، انگيزش و محيط يادگيري است. مبناي اصلي پرسش‌نامه اثربخشي مدرسه، پرسش‌نامه تدوين‌شده به كمك مدل پارسونز است كه با كمي تغيير در اين تحقيق مورد استفاده قرار‌گرفت؛ اين پرسش‌نامه شامل چهار مولفه؛ انطباق، تحقق اهداف، انسجام و تداوم است. پرسش‌نامه جو يادگيري‌محور با پايايي (94/0) و پرسش‌نامه اثربخشي مدرسه با پايايي (95/0) براي گردآوري داده‌ها مورد استفاده قرار‌گرفت. درراستاي پاسخگويي به فرضيه‌هاي تحقيق، رابطه ميان جو يادگيري‌محور و ميزان اثربخشي مدرسه با كمك ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون، بررسي‌شد. نتايج نشان‌دادند كه رابطه ميان جو يادگيري‌محور و اثربخشي مدرسه معني‌دار است و درنهايت، مدلي براي تبيين رابطه دو متغير ارايه‌شد.

school culture and environment provide "Psychology – Social" infrastructure for the “teaching – learning” process of school. The aim of the Present study is to eva-luate the relationship between “school learning- environment” and effectiveness of school. Learning based on school environment is a phrase that derived from re-searcher after extracting some factors that affect on school effectiveness .The study is based on Correlation method. Statistical population includes all teachers, administrators and assisstants in high schools in Tehran which has done with more than 13 .000 participants .400 teachers and administrators have been selected from 3-6-7-11-12-16 Tehran educational areas through cluster sampling method. Questionnaire and interview was used in order to collecting data. Providing theoretical principaes for experts ideas shown that high expectations, attitude, motivation and learning environment are four fundamental factors for “school learning-environment”. in this research, PARSONS model is a theoretical base which used for School effectiveness questionnaire with some modification. This questionnaire includes four factors Adaptation, Goal achievement, Integration, Latency. “School learning- oriented environment ” questionnaire with 94 % reliability and “effectiveness of the school” with 95 % reliability are used for data collection. In order to study of Research hypotheses, the relationship between the environment and the effectiveness of a school based learning was surveyed within two variables “Pearson’s Correlation Coefficient” and “Regression”. The Results show that the relationship between “School learning- oriented environment ” and the effectiveness of school is significant. Finally present a model of this relationship.