ديدگاه دبيران دوره متوسطه درخصوص بي‌انضباطي كلاسي دانش‌آموزان و راهكارهاي بهبود مديريت كلاس

A Study of the High School Teachersʹʹ Perceptions of Studentsʹʹ Classroom Misbehaviors and Methods of Improving Classroom Management

هدف پژوهش حاضر، شناسايي ديدگاه دبيران دوره متوسطه درخصوص بي‌انضباطي كلاسي دانش‌آموزان، بوده‌است. روش پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي بوده و 315 دبير نيز به شيوه نمونه‌گيري طبقه‌اي تصادفي ساده انتخاب‌شده‌اند. ابزار پژوهش پرسش‌نامه جونز و همكاران (1995) بوده‌است. از مجموع 315 ابزار اجراشده، 280 پرسش‌نامه (164 زن و 116 مرد) قابل بررسي بوده‌اند. براي تحليل داده‌ها از ضريب همبستگي پيرسون، آزمون t و تحليل واريانس استفاده‌شد. يافته‌هاي پژوهش نشان‌دادند كه 1/67 درصد از دبيران بيش از آنچه بايسته است براي اداره و كنترل كلاس، وقت صرف‌مي‌كنند. بي‌انضباطي‌هاي دانش‌آموزان برحسب ميزان يا تكرار شامل «صحبت‌كردن يا شوخي‌كردن با ديگر دانش‌آموزان، غرولندكردن نسبت‌به تكاليف داده‌شده و انجام ناقص آنها، ايجاد صداهاي غيركلامي به‌طور عمدي» بوده‌است. پردردسرترين بي‌انضباطي‌ها، موارد بالا به‌علاوه عدم رعايت نوبت در صحبت كلاسي بوده‌اند. بين ميزان و تكرار هريك از بي‌انضباطي‌ها و ميزان اختلالي كه اين بي‌انضباطي‌ها در فعاليت‌هاي آموزشي ايجادمي‌كنند، رابطه معني‌دار مثبت وجودداشت. دبيران دوره متوسطه، بيشترين اهميت و اولويت را به بهبود آموزش مهارت‌هاي مديريت كلاس در مراكز تربيت معلم داده؛ همچنين مشورت با متخصصان تعليم و تربيت و روان‌شناسي را نيز از راهكارهاي اولويت‌دار براي اين منظور، دانسته‌اند.

This study concentrates on the teachers’ perceptions of students’ misbehaviors. The methodology of this research was descriptive and survey. The questionnaire of Jones et al (1995) employed to gather data. Of the 315 subjects, 280 valid samples (female 164 and male 116) were produced a questionnaire which targeted teachers from high schools in Zahedan. SPSS 15 was used to produce mean; standard deviations; Pearson Product Moment Correlation; t-test; and Analysis Variance. The results of the study showed that: In general, the majority of teachers (62.1%) believe that classroom management is a big concern. They perceived chatting, or joking with others, complaining about or unhappy with assignment, not completing homework, and making non-verbal noise and disruption deliberately were the most frequent and troublesome misbehavior. In addition, high school teachers believe to improve their classroom management which is needed to improve management skills, education programs and set up professional education and psychology consultation section in the school.