رابطه اضطراب يادگيري زبان عربي با پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه‌هاي شهر تهران برحسب جنسيت و رشته تحصيلي

The Relationship between Arabic Learning Anxiety for Learning Arabic Language and Academic Achievement of University Students in Tehran with Based on Gender and Major Type

پژوهش در درجه نخست به بررسي رابطه اضطراب يادگيري زبان عربي دانشجويان با پيشرفت تحصيلي مي‌پردازد (توانش زباني). مقايسه متغيرهاي يادشده برحسب «جنسيت و رشته تحصيلي» از اهداف ضمني پژوهش به‌شمار‌مي‌روند؛ در اين راستا، 486 دانشجوي دختر و پسر دانشگاه‌هاي شهر تهران در رشته زبان و ادبيات عربي و رشته‌هاي مرتبط (فقه و حقوق، فلسفه و علوم قرآن) با مقياس اضطراب كلاس زبان خارجي (FLCAS) مورد مطالعه قرار‌گرفتند. داده‌هاي به‌دست‌آمده از اين مطالعه براساس ضريب همبستگي و مقايسه ميانگين (t) مورد تحليل قرار‌گرفت. يافته‌ها، بيانگر وجود رابطه منفي و معنادار بين اضطراب يادگيري زبان عربي با پيشرفت تحصيلي است؛ علاوه‌براين نتايج به‌دست‌آمده، نشان‌مي‌دهد كه جنس و رشته تحصيلي دانشجويان، تاثير قابل‌توجهي بر اضطراب يادگيري زبان عربي دارد؛ بدين‌ترتيب بخشي از عدم موفقيت در يادگيري زبان عربي را مي‌توان به اضطراب زباني، نسبت‌داد. بي‌ترديد، فضاي كلاسي با اضطراب پايين‌تر، عاملي ضروري براي يادگيري موفقيت‌آميز زبان به‌شمارمي‌رود.

The present research, initially investigated the relationship between studentsʹ anxiety for learning Arabic language and progress in academic achievement (Lin-guistic Competence). Moreover, the aforementioned variables were discussed re-lying on the gender and field of study are the implicit aim of the paper. In this re-gard, the initial data gathered from 486 undergraduate students who are studying Arabic language and some related fields (such as Laws, Philosophy and Quran sciences) were investigated through comparison of foreign language classroom anxiety scale (FLCAS). The results were analyzed in terms of the correlation coefficient and mean scores (t). Findings indicated that a negative correlation may be realized between Arabic language learning anxiety and academic achievement. Furthermore, the results indicated that studentsʹ gender and field of study have a noticeable effect on Arabic language learning anxiety. Therefore, the lack of success in Arabic language learning can be attributed to language learning anxiety. Accordingly, desired class circumstances may necessitate for successful language learning.