تاثير كتاب هاي غيردرسي بر بهبود تميز شنيداري كودكان آسيب ديده شنوايي

The Influence of Non-Academic Books on Auditory Distinction Improvement Of deaf and Hearing Impaired students

زمينه:پژوهش حاضر به منظور مطالعه تاثير خواندن كتاب­های مناسب سازی شده بر بهبود تميز شنيداری و مهارت­ هاي  كلامی كودكان آسيب ديده شنوايی پايه پنجم ابتدايی (شاغل به تحصيل در مدارس استثنايی) در سال تحصيلی 92-1391 انجام شده است. روش: روش پژوهش، آزمايشی و جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر ناشنواي پايه پنجم ابتدايی مدارس روزانه شهرستان‌های استان تهران است. با توجه به نوع پژوهش، نمونه‌ای به حجم 30 نفر از دانش آموزان ناشنوا به روش خوشه ای چند مرحله ای براي گروه آزمايش و گواه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون هوش ريون (براي همتا كردن گروه‌ها به لحاظ بهره هوشی)، آزمون وپمن (جهت سنجش بهبود تميز شنيداری) و جهت بررسی اين فرضيه در گروه آزمايش و گواه از روش تحليل كوواريانس استفاده شده است. يافته ها: سطح معناداری بين دو گروه آزمايش و گواه  در ميزان بهبود تميز شنيداری (با ثابت نگه داشتن اثر پيش آزمون) برابر با 0001/0 است و بين اين دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد (01/0P<). همچنين در اين پژوهش، مقايسه ميانگين نمرات آزمون وپمن برای بررسی بهبود تميز شنيداری در گروه گواه  و آزمايش قبل و بعد از انجام روش مورد نظر نشان مي­ دهد، بين ميانگين­ های به­ دست آمده تفاوت معناداري وجود دارد. 

Background: The present study is performed in order to investigate the influence of reading appropriate books on auditory distinction improvement of hearing impaired children in fifth grade in 2012-2013.Method: This is an experimental research. Population of study consists of all deaf boys in the fifth grade in provinces of Tehran. According to the aim of study, samples were chosen by the multi-stage cluster method (N=30). Subjects divided into two groups randomly: experiment group and control group. For gathering data, Raven IQ test (for matching the group in terms of IQ) and Wepman test (in order to evaluate the auditory distinction improvement) were used. Data are analyzed by covariance.Results: There is a significant difference between experiment and control group in auditory distinction improvement (p>0.01). Also, there is a significant difference between two groups in the obtained averages of Wepman test.