مطالعه تطبيقي برنامه درسي دوره دكتري رشته مديريت آموزشي ايران و مقايسه آن با دانشگاه‏هاي (امريكا، كانادا)

A Comparative Study of Educational Administration Curriculum of Ph.D. Level in Iranian, American and Canadian Universities

هدف اين تحقيق مطالعه و بررسي برنامه درسي دوره دكتري رشته مديريت آموزشي ايران و مقايسه آن با كشورهاي (امريكا، كانادا) جهت آگاهي از مولفه‌هاي برنامه درسي از جمله تعيين اهداف،‌ محتوي، روش‌هاي ياددهي و يادگيري، منابع آموزشي و ارزشيابي آموزشي به منظور دستيابي به تناسب، همخواني و دستاوردهاي آن مي‌باشد. روش پژوهش با توجه به ماهيت موضوع، كيفي از نوع مقايسه اي – تطبيقي تنظيم شده است كه چهار مرحله بردي: 1. توصيف 2. تفسير 3. همجواري و 4. مقايسه را شامل مي‌‌گردد. جامعه آماري مورد نظر به صورت انتخابي بوده است كه شامل دو كشور ايالات متحده امريكا و كانادا مي‌باشد. نمونه‌گيري با درجه اهميت و پيشرفت دانشگاه هاي كشورهاي مورد مطالعه مورد بررسي قرار گرفته‌اند. در امريكا پنج دانشگاه «ماساچوست، هاروارد، ميشيگان، كاليفرنيا، مينوسوتا» در كانادا 3 دانشگاه «تورنتو، اوتاوا، كال‌گاري» را در بر مي‌گيرد.ابزار پژوهش، براي جمع‌آوري اطلاعات مورد نياز جهت پاسخ‌دهي به پرسش ها، فيش‌برداري از طريق اسناد و مدارك كتابخانه‌اي، گزارش هاي تحقيقي، مراجعه به پايان‌نامه‌ها و رساله‌هاي دوره دكتري، مصاحبه با متخصصان كه در آن كشورها فارغ‌التحصيل شده‌اند يا فرصت مطالعه‌اي يافتند، نتايج اين تحقيق نشان مي‌دهد كه در دانشگاه هاي آمريكا و كانادا در مقايسه با دانشگاه ايران مولفه‌هاي برنامه درسي از جامعيت، عمق و درون‌زايي بيشتري برخوردار بوده و جنبه‌ پژوهشي وكاربردي دارند.

The purpose of this research was to study the Educational Administration curriculum in Iranian, American and Canadian universities. I included the curriculum objectives, content, method of teaching and learning, technology, instructional resources, and educational evaluation to determine the attainment, suitability and consistency of the course. The nature of the research method was qualitative and comparative. The comparative set involved four steps proposed by George Z. F. Beredy: 1. Description 2. Interpretation, 3. Juxtaposition, and 4.Comparison. The population consisted of the universities in the United States and Canada. The sample consisted of 5 universities in the United States, that is, Massachusetts, Harvard, Michigan, California, and Minnesota and 3 universities in Canada, that is, Toronto, Ottawa, and Calgary. The research instruments used to collect the data included down writing library of documents, researching reports, referring to doctoral dissertations and theses, interviewing with experts in the countries that have graduated or had the opportunity to study in these universities, and the literature, exploring the internet and valid university libraries in Iran and the world of research topics and papers published in reputable magazines and journals as well as referring to scientific databases. The results showed that in comparing with Iranian universities, American and Canadian universities curricula are deeper, more comprehensive, applicable and extensive.