مقايسه عزت نفس و شادكامي در دانش آموزان ناشنواي مدارس تلفيقي و استثنايي

A comparison of self-esteem and happiness among the deaf students of inclusive schools and special schools

كودكان ناشنوا مشكلات سازگاری زيادی در مقايسه با ساير كودكان استثنايی دارند، با توجه به اين موضوع هدف اين پژوهش، مقايسه عزت نفس و شادكامی در دانش آموزان ناشنوای مدارس تلفيقی و ويژه بــود. روش اين پژوهش علّی- مقايسه­اي است. جامعه آماری اين پژوهش را تمامی دانش­آموزان ناشنوای مقطع راهنمايی مدارس تلفيقی و ويژه (استثنايی) شهر تبريز در سال 92-91 تشكيل دادند. تعداد 25 دانش آموز ناشنوای مدارس تلفيقی و 25 دانش­آمـــوز ناشنوای مدارس ويژه كه به روش نمونـه گيري تصـــادفی ساده انتخاب شده بودند، در محل تحصيل و به صورت انفرادی به پرسش­نامه های عزت نفس كوپر اسميت و شـــادكامي آكسفورد پاسخ دادند، برای تحليل داده ها نيز از آزمون تحليل واريانس چند متغيري استفاده شد. نتايج نشان داد كه در متغير عزت نفس، بين دانش آموزان ناشنوای مدارس تلفيقی و ويژه تفاوت معناداری وجود ندارد. اما در متغير شادكامی بين دانش­آموزان ناشنوای مدارس تلفيقی و ويژه تفــاوت معناداری مشاهده شد، به اين صورت كه ميانگين نمرات شادكامی دانش­آموزان ويژه (استثنايی) بيشتر از دانش­آموزان تلفيقی بود. اين نتايج اثر پذيری شادكامی دانش­آموزان ناشنوا از وضعيت و حالت مدارس را آشكار كرده و مي­تواند تلويحاتی برای برنامه­ريزی های مناسب برای آموزش و پرورش استثنايي داشته باشد.

The aim of this study was to compare the self-esteem and happiness among the deaf students of inclusive and special schools. It is a casual-comparative study. The statistical society of the study includes all the deaf junior high school students in inclusive and special schools in 2012-2013. The subjects of the study were 25 deaf students in inclusive schools and 25 deaf students in special schools, chosen by using simple random sampling method. The instruments used in the study, were the Coppersmith Self-esteem questionnaire and Oxford Happiness questionnaire. The results showed that there is no significant difference in variables of self-esteem among deaf students of inclusive schools and special schools but in the variables of happiness, the results showed that there is a meaning difference among the deaf students of inclusive schools and special schools; it means, the happiness level of the students in special schools were more than of the students in inclusive schools. The findings could have important contributions to the advancement of targeting in the Ministry of Education.