پيش بيني رضايت شغلي بر اساس باورهاي خودكارآمدي، خودكارآمدي تدريس، استرس شغلي و سطح نيازهاي معلمان استثنايي

Predicting job satisfaction based on self-efficacy beliefs, teachers\ʹ sense of efficacy, job stress and Hierarchy of needs in exceptional children\ʹs teachers at lorestan province

هدف: هدف پژوهش حاضر ارائه و ارزيابی الگويی است كه در قالب آن پيش­بينی رضايت شغلی بر اساس باورهاي خودكارآمدی، خودكارآمدی تدريس، استرس شغلی و سطح نيازهای معلمان استثنايی، مورد بررسی قرار گيرد.روش: بدين منظور 165 نفر (99 زن و 66 مرد)، از جمعيت معلمان مدارس استثنايی مقطع ابتدايی، در استان لرستان به روش نمونه­گيری خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب شدند و به پرسشنامه­های رضايت شغلي (JDI)، خودكارآمدی عمومی شرر (SGSES)، خودكارآمدي تدريس (TSES) و سلسله مراتب نيازهای مازلو، پاسخ دادند.يافته ها: يافته­ ها نشان داد رضايت شغلی افراد پايين­تر از متوسط است. در مرحله اول نتايج تحليل مسير نشان دهنده عدم برازش مدل بود، اما استخراج شاخص هاي برازش در خصوص مدل اصلاح شده همسانی بين مدل اصلاح شده و مدل پيش بينی شده را مورد تاييد قرار می دهند. بر اساس ضرايب مسير استاندارد شده، اثر خودكارآمدی عمومی بر كارآمدی تدريس، و اثر خودكارآمدی تدريس و سطح نيازها بر رضايت شغلی تأييد شد. همچنين رابطه معناداری بين رضايت شغلی و نيازهای ايمنی و اجتماعی مشاهده شد. بررسی متغيرهای جمعيت­شناختي نشان داد كه رضايت شغلی معلمان گروه كم­توان ذهنی بيشتر از معلمان گروه ناشنوا است اما بين سن، تحصيلات و سنوات شغلی با هيچ يك از ابعاد رضايت شغلی رابطه معنادار يافت نشد و رابطه­ی جنسيت با رضايت شغلی صرفاً در بعد رضايت از همكار معنادار بود. تفاوت بين زنان و مردان در متغيرهای خودكارآمدی تدريس و نيازهای انگيزشی (به جز نياز ايمنی) معنادار بود اما در خودكارآمدی عمومی و استرس شغلی بين دو گروه تفاوت معنادار يافت نشد. نتايج: مي­ توان نتيجه گرفت كه رضايت شغلی يك مفهوم چند بعدی است كه تنها يك عامل در آن دخيل نيست.

Objective: The purpose of this study is to present and analyze a model according to which the prediction of job satisfaction based on self-efficacy beliefs, teacherʹs sense of efficacy, job stress and hierarchy of needs in exceptional childrenʹs teachers is investigated. Method: To do this, 165 subjects (99 females and 66 males) among the exceptional childrenʹs teachers of elementary grades in lorestan province were selected using the multi-stage cluster sampling and were tested using the questionnaires of JDI, SGSES, TSES, and Maslowʹs hierarchy of needs. Results: The findings showed that the job satisfaction of these teachers is lower than average. In the first phase, the results of path analysis suggested that the proposed model is not fitted; however, extracting the fit indices of the corrected model confirms the coincidence between the corrected and the proposed models. Based on the path coefficients, the effect of general self-efficacy on teacherʹs sense of efficacy and the effect of teacherʹs sense of efficacy and the hierarchy of needs on job satisfaction was confirmed. Also, a significant relationship between job satisfaction and security/social needs was observed. The analysis of demographic characteristics showed that the job satisfaction of mentally handicapped group is more than that of the deaf group, but there was no significant relationship between age, education and service years with any of job satisfaction dimensions, and the relationship between sex and job satisfaction was significant only in terms of satisfaction toward colleagues. The difference between females and males in teacherʹs sense of efficacy and needs levels (except the security needs) was significant; however, for general self-efficacy and job stress, no significant difference was found between two groups.  Conclusion: It can be concluded that job satisfaction is a multi-dimensional concept in which more than one factor interfere.