مقايسه كاركردهاي اجرايي انعطاف‌پذيري ذهني و حافظه در دانش‌آموزان اتيسم با كاركرد بالا، نشانگان داون آموزش‌پذيروعادي

Mental Flexibility and Memory in Students with High Functioning Autism, Educable Down Syndrome and Normal Students

هدف: پژوهش حاضر، با هدف مقايسه عملكرد دانش آموزان داراي طيف اتيسم با كاركرد بالا، دانش آموزان داراي نشانگان داون آموزش پذير و دانش آموزان عادي در آزمون كاركردهاي اجرايي (انعطاف پذيري ذهني، حافظه كوتاه مدت و حافظه كاري) انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع پس رويدادي بود. در اين پژوهش 15 نفر از دانش آموزان پسر داراي اتيسم كاركرد بالا، 15 نفر از دانش آموزان پسر داراي نشانگان داون آموزش پذير و 15 نفر از دانش آموزان پسر عادي به صورت نمونه گيري در دسترس در مطالعه شركت كردند. ابزار مورد استفاده شامل مقياس تشخيص اتيسم گيليام (گارس)، آزمون هوش وكسلر، آزمون حافظه ارقام (مستقيم و معكوس) وكسلر و آزمون كارت هاي ويسكانسين بود. آزمون-هاي آماري استفاده شده شامل آزمون تحليل واريانس يك طرفه، تحليل واريانس چند متغيره، تحليل كوواريانس يك عاملي، تحليل كوواريانس چند عاملي و آزمون هاي تعقيبي بن فروني و توكي بود. يافته ها: با توجه به كنترل هوش فقط بين گروه اتيسم داراي كاركرد بالا و گروه گواه در شاخص انعطاف پذيري ذهني و خطاي درجاماندگي تفاوت معنا داري بين دو گروه ديده شد. علاوه بر اين، در مولفه حافظه، بين گروه نشانگان داون با گروه گواه در حافظه كوتاه مدت تفاوت معني داري وجود داشت، درحالي كه در ساير مقايسه هاي دوتايي تفاوتي وجود نداشت. نتيجه-گيري: نتايج نشان داد كه دانش آموزان داراي اتيسم كاركرد بالا با وجود توانايي هوشي نزديك به دانش آموزان عادي در كاركرد اجرايي نقايصي داشتند و اين موضوع نقش هوش را در كاركردهاي اجرايي كم رنگ مي-كند.