بررسي كاربرد تصوير در آموزش ويژه

Image Function in Special Education ‎

  امروزه كاربرد انواع قالب های تصوير و دستورالعمل استفاده از آنها برای تاثير بيشتر روند يادگيری به­طور گسترده ای روبه افزايش است. تصاويری كه به خوبی انتخاب يا طراحی شده باشند باعث افزايش عملكرد شناختی يادگيرندگان می شود. كاربرد تصوير در آموزش ويژه بيشتر قابل توجه است. بررسي­های اخير در قالب های چندرسانه ای و فن آوری های جديد به دنبال تحليل دليل مكانی، زمانی، مخاطب شناسی و ميزان به كارگيری تصوير در امرتسهيل سازی آموزش هستند. هدف از اين مقاله نيز اهتمام برگشودن راهی در مستند سازی فراوانی، تنوع و ملاحظات تصاويری است كه درانواع ارائه متون نوشتاری و كتب به كار می رود و توضيح چالش های يادگيرندگانی است كه با ارائه مطالب چند وجهی(كلمات و تصاوير) مواجه می شوند. به همين جهت ابتدا پس از تعريف تصوير و ماهيت آن به معرفی انواع تصويروعملكردهای آن پرداخته و درادامه فرايند شناختی تصوير در يادگيری مرور می شود.

  The use of visual display to improve students’ learning has been increasingly developed. Reviews of the effects of pictures supported the assertion that carefully constructed text illustrations generally enhanced learners’ performance on a variety of text dependent cognitive outcomes. This assertion is more significant in special education. Recent research has extended picture in text conclusion to alternative media and technological formats and has begun more systematically to explore the ‘whys’, ‘whens’ and for ‘whoms’ of picture facilitation and challenges faced with multimodal representation. Consideration is given here to conventional types of textbook illustration, image functions and theories of cognitive processing with several tenets for teachers.