رابطه منبع كنترل، اضطراب امتحان و جنسيت با عمل‏كرد شنيداري در دانشجويان ايراني زبان انگليسي

رابطه منبع كنترل، اضطراب امتحان و جنسيت با عمل‏كرد شنيداري در دانشجويان ايراني زبان انگليسي الهه ستوده‏نما سيده سميه حسيني اطاقسرايي تاريخ دريافت: 1/4/1390 تاريخ تصويب: 10/2/1391 چكيده در پژوهش حاضر، رابطه منبع كنترل، اضطراب امتحان، و جنسيت را با عمل‏كرد شنيداري دانشجويان ايراني زبان انگليسي بررسي كرده‏ايم. شركت‏كنندگان در اين تحقيق، 96 نفر از دانشجويان زبان انگليسي دانشگاه آزاد اسلامي واحد قايم‏شهر با مهارت شنيداري‌اي در‏سطح متوسط بودند كه واحد گفت‏و‏شنود را مي‏گذراندند. نخست، اين دانشجويان در آزمون تافل 2003 شركت كردند و سپس بر‏اساس‏ پرسش‏نامه منبع كنترل راتر (1966 به نقل از وادل، 1998)، به دو گروه با منبع كنترل دروني و منبع كنترل بيروني تقسيم شدند؛ همچنين بر‏اساس‏ پرسش‏نامه اضطراب امتحان ساراسن (‏1975 به نقل از اينامي، 2006)، در سه گروه با درجه‏هاي مختلف اضطراب (زياد، متوسط و كم) آزموده شدند. نتايج تحقيق، بيانگر آن است كه دانشجويان ايراني زبان انگليسي با منبع كنترل دروني، در مقايسه با دانشجويان ايراني زبان انگليسي با منبع كنترل بيروني، در امتحان مهارت شنيداري زبان انگليسي، عمل‏كردي بهتر دارند و جنسيت بر رابطه عمل‏كرد آن‏ها ‏با منبع كنترل دروني و بيروني و نيز امتحان مهارت شنيداري زبان انگليسي، اثري ندارد؛ همچنين دانشجويان ايراني زبان انگليسي با سطح اضطراب كم، در امتحان، عمل‏كردي بهتر از دانشجويان با سطح اضطراب بالا و متوسط دارند و جنسيت بر رابطه اضطراب امتحان (زياد، متوسط، كم) و عمل‏كرد آن‏ها ‏در امتحان مهارت شنيداري، اثري ندارد. واژه‏ها‏ي كليدي: منبع كنترل، اضطراب امتحان، جنسيت، مهارت شنيداري در زبان انگليسي.

The Relationship between Locus of Control, Test Anxiety, Sex, and Listening Comprehension Test Performance of Iranian Undergraduate EFL Students Elaheh Sotoudehnama Seyedeh Somayeh Hosseini Otaghsaraii Received: 2011/06/22 Accepted: 2012/04/29 Abstract This study investigated the relationship between locus of control, test anxiety, sex and Iranian undergraduate EFL studentsʹ listening test performance. The participants of this study were ninety-six (96) students at Islamic Azad University of Ghaemshahr at the intermediate level of listening proficiency who were all taking their listening/speaking course. At first the students took part in the listening section of the TOEFL (2003) test. Then they were given Rotterʹs (1966, cited in Waddel, 1998) locus of control scale in order to determine whether they are internally or externally oriented. Also Sarasonʹs (1975, cited in In’nami, 2006) test anxiety scale was distributed to determine their level of test anxiety (high-mid-low). The results showed that students with internal locus of control outperformed those with an external locus of control orientation and that sex does not mediate the relationship between locus of control and listening test performance. The results also revealed that students with low level of test anxiety performed better than those with mid or high level of test anxiety; and that sex does not mediate the relationship between three degrees of test anxiety (high-mid-low) and listening test performance. Keywords: locus of control, test anxiety, sex, English listening comprehension ?