آزمون مدل نقش ميانجي‌گرانه‌ي خودتنظيمي در رابطه‌ي بين جو رواني اجتماعي كلاس و ناسازگاري كلاسي دانش‌آموزان دوره‌ي راهنمايي

Testing the model of mediator role of self-regulation in relation between Classroom socio-mental climate and maladjustment

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه‌ي جو رواني اجتماعي كلاس و خودتنظيمي با ناسازگاري دانش‌آموزان و آزمون مدل نقش ميانجي‌گرانه‌ي خودتنظيمي در اين رابطه انجام گرفته‌است. روش پژوهش از نوع توصيفي با استفاده از تحليل مسير و همبستگي است. جامعه‌ي پژوهشي شامل دانش‌آموزان پايه‌ي سوم راهنمايي شهر سبزوار بود. آزمودني‌ها شامل 414 (شامل202 پسر و 212 دختر) بود كه به روش خوشه‌اي چند مرحله‌اي از جامعه انتخاب شد. براي جمع‌آوري داده‌ها، از سه پرسشنامه‌ي جو رواني اجتماعي كلاس فريزر و همكاران، پرسشنامه‌ي خودتنظيمي تحصيلي كانل و ريان و پرسشنامه‌ي سازگاري دانش‌آموزان سينها و سينها استفاده شد. داده‌ ها با استفاده از روش همبستگي پيرسون و تحليل مسير مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه مدل پيشنهادي با داده‌ها برازش دارد (052/0=RSMEA، 95/0=AGFI و 11/2=df/2?). نتايج همچنين نشان داد كه بين خودتنظيمي و ناسازگاري رابطه منفي و معناداري وجود دارد. نتايج تحليل واريانس چند متغيري نيز نشان داد كه ميانگين نمرات دختران در خودتنظيمي و پسران در ناسازگاري به‌طور معنا‌داري بالاتر بود. با توجه به رابطه مثبت راهبردهاي خودتنظيمي و ناسازگاري دانش‌آموزان، مي‌توان گفت يكي از عوامل موثر بر ناسازگاري، كمبود در راهبردهاي خودتنظيمي مي‌تواند باشد و فراهم‌كردن جو رواني اجتماعي مطلوب كلاسي كه به خودتنظيمي دانش‌آموزان بيانجامد، نقش مهمي در كاهش ناسازگاري آنان ايفا خواهد كرد.

The aim of this research has studied the relations between psycho-social climate, student’s self-regulation and maladjustment and testing mediator role of self-regulation in this relation. Research method was descriptive by correlation coefficients and path analysis. Research population was students in the third grade of secondary school in Sabzevar city.Samples include 414 (202 boys and 212 girls) those there samples were selected in multistage cluster sampling method. Psycho-social climate scale from Frazer et al, educational self-regulation questionnaire from Connell,Ryan and Sinha& Sing student’s compatibility questionnaire administrated for gathering data. Data analyzed by correlation coefficients and path analysis method. Results showed that per posed model is fitted to data (AGFI=0.95, RMSEA= 0.052,df/2?=2.11). Results showed that there is significant negative relationship between self-regulation and maladjustment (r= -0.30, p=0.001). The result of MAN OVA showed that gender effect on social psychological atmosphere, self-regulatory and incompatibility is significant (p < 0.05). Girl’s scores in self-regulatory and boys in compatibility were significantly higher.In respect to self-regulation and maladjustment, providing suitable learning environment and classroom structures lead to students selfregulation, have important role in decreasing Student maladjustment.