اثربخشي مداخلات حسي ـ حركتي بر افزايش دامنه‌ي توجه دانش آموزان با ناتواني هاي يادگيري

Effectiveness of sensorimotor interventions to increase the attention span of students with learning disabilities

پژوهش حاضر به بررسي اثربخشي مداخلات حسي ـ حركتي جهت افزايش دامنه‌ي توجه دانش آموزان با ناتواني هاي يادگيري پرداخته است. به اين منظور 30 دانش آموز با ناتواني هاي يادگيري پايه‌ي سوم تا پنجم شهر تهران، به طور تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. برنامه‌ي مداخله اي شامل فعاليت هاي حركتي درشت، فعاليت هاي حركتي ظريف و خرده مهارت هاي آن ها و فعاليت هاي ادراك حسي و تميز حسي، طي 10 هفته (هفته اي يك جلسه) به صورت گروهي به دانش آموزان آموزش داده شد. دانش آموزان هر دو گروه با آزمون مربع هاي دنباله دار تولزـ پيرون و آزمون دقت سنج بوردن قبل و بعد از دريافت برنامه، و مجدداً با پيگيري سه، شش و نه ماه بعد از اجراي برنامه مداخله اي، ارزيابي شدند. در تحليل داده ها از آزمون تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر استفاده شد. نتايج حاصله حاكي از معني‌داري و تاثير برنامه بود كه نتايج فوق در مراحل پيگيري نيز حفظ شده بود. بنابراين مداخلات حسي ـ حركتي منجر به افزايش دامنه توجه دانش آموزان با ناتواني هاي يادگيري مي شود.

The present study examined the effectiveness of sensory motor interventions on attention span of students with learning disabilities. To do so, 30 students with learning disabilities studying third to fifth grade in Tehran were randomly divided into experimental and control groups. Students were trained by Interventional program including gross and fine motor activities with their sub skills and also sensory activities on sensory perception and discrimination, during 10 weeks (one session per week) in groups. Students in both groups before and after 3, 6 and 9 months after implementation of the intervention program, were assessed by the Attention Test-Toulouse-Pieron and Borden Accuracy Test Gauges. Data analysis was performed using ANOVA with repeated measures. Results showed a significant effect on variables and maintained through the follow up assessments. So, sensorimotor interventions led to increase the attention span of students with learning disabilities.