توانش هاي شناخت، نظريه ذهن و حافظه ديداري در كودكان كم شنوا

Recognition Abilities, Mental Theory and Visual Memory in Children Hard of Hearing

  مشكلات شنوايی در كودكان كم شنوا، علاوه بر مهارت­های ارتباطی، بر شناخت و تعامل اجتماعی نيز تاثير مي­گذارد. جنبه ای از شناخت اجتماعی كه در سال­های اخير توجه فزاينده­ای را به خود جلب كرده است، تحول نظريه ذهن كودكان مي­باشد. در ارتباط با توانايي­های عقلانی و شناختی كودكان كم شنوا، حافظه موضوعی بوده كه همواره مورد توجه قرار گرفته است: به­ويژه نقش مهم حافظه ديداری در به يادسپاری و بازشناسی علايم مربوط به ابزارهای مهم ارتباطی مانندگفتارخوانی، زبان اشاره و گفتار نشانه دار. نتايج حاصل از مطالعات مشخص مي­ سازد كه عملكرد پايين كودكان كم شنوا درتوانايي­های شناختی مانند هوشبهر و نظريه ذهن بيشتر مربوط به تكيه اين توانايی ­ها به سنجش مهارت­ های كلامی می باشد، اما درصورت استفاده از ابزارهای سنجش غيركلامی و با تكيه بر نوع سنجش مبتنی بر مهارت­های دستی ( مانند زبان اشاره) تا حد زيادی نمرات اين كودكان بهبود پيدا كرده و تفاوت اندكی با نمرات كودكان عادی در زمينه هوشبهر آن­ها مشاهده شده است. با اين حال در حافظه ديداری در اكثر پژوهش­ها تفاوت بين گروه كم شنوا و عادی به نفع كودكان عادی گزارش شده است. دراين مقاله به تفصيل به اين موضوعات خواهيم پرداخت.

Hearing problems in children hard of hearing, in addition to communication skills, will effect social interaction too. One aspect of social recognition which has attracted an increasing attention in recent years is the development of childrenʹs intelligence theory. In connection with intellectual and recognition abilities in children hard of hearing, intelligence is a subject that has always been at the center of attention, especially the important role of visual intelligence in memorization and recognition related to the important communication tools such as lip reading, sign language and cued speech. The results of the studies indicate that childrenʹs low performance in children hard of hearing in recognition abilities such as Intelligence Quotient and mental theory are mostly related to the dependence of these abilities on the evaluation or the measurement of verbal skills. However, the usage of non-verbal assessment tools and based on the type of measurement related to manual skills (such as pointing language) these childrenʹ[s grades have improved greatly and little difference has been seen compared with the grades of normal children in the field of Intelligence Quotient. However, when it comes to visual memory, in most researches, there was a difference in favor of normal children versus those who were hard of hearing. In this article, we will analyze these issues in detail.