بررسي ويژگي هاي روان سنجي نسخه نوين هوش آزماي تهران-استنفورد-بينه در كودكان با تشخيص نارساخواني

The Pychometric Properties of the New Version of Tehran‒Stanford‒Binet Intelligence Scale in Children with Dyslexia

چكيده هدف: سنجش توانايي‌هاي شناختي، به‌عنوان يكي از موضوعات پيچيده و جنجال‌برانگيز در آزمودن روانشناختي محسوب مي‌شود. به‌رغم كاربردهاي وسيع «هوش‌آزماي تهران?استانفورد?بينه» در غربالگري و تشخيص، در كشور ما تلاش چنداني براي بررسي ويژگي‌هاي روانسنجي مقياس مذكور صورت نگرفته است؛ لذا، هدف از اين مطالعه بررسي ويژگي‌هاي روانسنجي نسخه نوين «هوش‌آزماي تهران?استانفورد?بينه» در كودكان با تشخيص نارساخواني است. روش‌بررسي: مطالعه حاضر از نوع طرح‌هاي روانسنجي است. جامعه تحقيق شامل تمامي دانش‌آموزان دبستان تحت مداخلات آموزشي در مراكز اختلالات يادگيري در شهرستان‌هاي استان تهران در سال 1390 بود كه از طريق نمونه‌گيري طبقه‌اي هدفمند، 120نفر از دانش‌آموزان نارساخوان توسط نسخه نوين «هوش‌آزماي تهران?استانفورد?بينه»، مورد آزمون قرار گرفتند. براي تجزيه و تحليل داده‌هاي پژوهش از آلفاي كرونباخ و همبستگي پيرسون و منحني ROC، استفاده شد. يافته‌ها: نسخه نوين «هوش‌آزماي تهران?استانفورد?بينه»، داراي ضريب ثبات و تجانس دروني زيادي بوده و با 0.98 ميزان حساسيت و 0.72 ميزان وضوح‌گرايي، از روايي تشخيصي به ميزان بالايي در كودكان نارساخوان برخوردار است. نتيجه‌گيري: از اين آزمون مي‌توان براي شناسايي نارساخواني و طراحي برنامه‌ريزي مداخله‌اي منطبق بر نيازهاي آموزش?درماني دانش‌آموزان نارساخوان استفاده كرد

Abstract Objective: The goal of the present study was to investigate the pychometric properties of the new version of Tehran?Stanford?Binet intelligence scale in the identification of children with dyslexia. Methods: This psychometric study was conducted on the dyslexic students undergoing intervention in Tehran province’s elementary schools in 2011. The population under study was 120 students with dyslexia who were selected based on stratified purposive sampling. The new version of Tehran?Stanford?Binet (TSB) Intelligence Scale which includes 10 subtests in verbal and nonverbal domains (fluid reasoning, knowledge, quantitative reasoning, visual spatial processing and working memory and eight IQ) was used. The specific characteristic of this tool is its ability to calculate the combined scores connected to reading skills. The Roc curve, Cronbach’s Alpha and Pearson’s correlation were used to analyze the data. Results: Results show that the new version of the TSB?5 has good reliability and diagnostic validity. It has 98% sensitivity and a desirable potential to identify students with dyslexia (72%). Conclusions: The TSB?5 can be used to identify dyslexia