ملاك هاي تشخيصي اختلالات يادگيري در مقياس هوشي تجديد نظر شده وكسلر كودكان

Learning Disorder diagnostic criteria in the revised intelligence standard and Wechsler\ʹs Children

پژوهش حاضر با هدف ارايه شاخص­هاي تشخيصی اختلال يادگيری در مقياس ويسك ـ آر، با استفاده از روش مروری منابع مربوط به اختلال يادگيری در ايران و جهان را مورد بررسی قرار داد و 6 شاخص تشخيصی را برای اختلال يادگيری در مقياس ويسك ـ آر معرفی نمود. نتايج نشان داد كه رايج­ترين الگوی عملكرد كودكان دارای اختلال يادگيری در مقياس ويسك ـ آر وشاخص­های تشخيصي مورد استفاده در جهت تشخيص اختلال يادگيری عبارتند از: !supportLists]-->1. داشتن هوشبهر طبيعی در مقياس ويسك ـ آر !supportLists]-->2. وجود تفاوت معنادار بين هوشبهر كلامی و غيركلامی در مقياس ويسك ـ آر !supportLists]-->3. وجود تفاوت معنادار بين نمره  آزمودنی در خرده مقياس های كلامی و غيركلامی، با ميانگين نمره ی وی در كل هر مقياس به طور جداگانه. !supportLists]-->4. وجود تفاوت معنادار بين نمرات آزمودني در خرده آزمون­ها !supportLists]-->5. ضعف عملكرد در نيمرخ اسيد( ACID) !supportLists]-->6. ضعف عملكرد در عامل توالی و دانش اكتسابی  باناتاين و عامل رهايی از حواسپرتی وكسلر

The current research with the goal of presenting learning disorder diagnostic indexes in WISC-R Index, analyzed learning disorders, using the resources, review method and introduced 6 diagnostic indexes for learning disorders in WISC-R standard. The results indicated that the most common application pattern for children suffering from learning disorder in WISC- R standard and applicable diagnostic indexes for the diagnosis of learning disorder are: 1- Having natural Intelligence Quotient in WISC-R standard 2- The existence of significant change between verbal and non-verbal Intelligence Quotient in WISC-R standard 3- The existence of significant change between the subject’s score in verbal and non-verbal standards with the mean of the score in the total of each scale separately. 4- The existence of significant change between the subject’s scores in sub-tests 5- The operation’s weakness in ASID profile 6- The operation’s weakness in the series factor and acquired knowledge and the factor for getting rid of confusion