رابطه تجربه دوره آموزشي و رويكرد مطالعه عمل فكورانه در دانشجويان پرستاري

The Relationship between Course Experience and Deliberate Practice Study Approach among Nursing Students

مقدمه: رويكردهاي مطالعه شامل افكار و رفتارهاي پنهان و آشكاري است كه از طريق مداخلات آموزشي مي‌توان آنها را تغيير داد. پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه تجربه دوره آموزشي و رويكرد مطالعه عمل فكورانه در دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي اصفهان انجام گرفت. روش‌ها: اين مطالعه توصيفي- همبستگي در نيمسال دوم سال تحصيلي 93-1392 اجرا گرديد. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشجويان پرستاري ترم سوم، پنجم و هفتم بود. نمونه پژوهش شامل نمونه در دسترس در اين مقطع زماني(187 نفر) بود. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه تجربه دوره آموزشي و پرسشنامه رويكرد مطالعه عمل فكورانه استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها، از آمار توصيفي و استنباطي(ضرايب همبستگي، تحليل واريانس و تحليل رگرسيون خطي) استفاده گرديد. نتايج: در نهايت تعداد 123 پرسشنامه‌ مورد تحليل قرار گرفت. ميانگين نمره تجربه دوره آموزشي در بين دانشجويان 02/26±29/122(از مجموع 180نمره) و ميانگين نمره رويكرد مطالعه عمل فكورانه دانشجويان 18/17±74/89 (از مجموع 125 نمره) بود. بين تجربه دوره آموزشي و رويكرد مطالعه عمل فكورانه در دانشجويان همبستگي معناداري مشاهده شد (001/0=p و 95/0r=). يافته‌هاي حاصل از تجزيه و تحليل رگرسيون چندگانه نيز نشان داد كه از بين مولفه‌هاي پيش‌بين (تجربه دوره آموزشي و مولفه‌هاي آن)، تنها مولفه استقلال از توان پيش‌بيني مناسبي براي مطالعه عمل فكورانه برخوردار است (001/0 =p). نتيجه‌گيري: باتوجه به رابطه تجربه دوره آموزشي و ميزان بهره‌گيري از مطالعه عمل فكورانه پيشنهاد مي‌گردد برنامه‌ريزان و مدرسين پرستاري به اين مساله توجه بيش‌تري مبذول نمايند.

Introduction: Approaches to studying include explicit and implicit thoughts and behaviors which could be modified by educational interventions. The purpose of this study was to determine the relationship between course experience and deliberate practice study approach among nursing students in Isfahan University of Medical Sciences. Methods: This descriptive-correlational study was performed on all the third, fifth and seventh semester undergraduate nursing students of Isfahan University of Medical Sciences in 2013-14 academic years. The participants (n=187) were selected through convenient sampling. Data collection tools were Course Experience questionnaire and Deliberate Practice Study Approach questionnaire. The collected data were analyzed using descriptive and inferential statistics (correlation coefficients, ANOVA, and linear regression analysis). Results: Ultimately, 123 questionnaires were analyzed. The mean score of course experience was 122.29±26.02 (out of 180), and the mean score of deliberate practice study approach was 89.74±17.18 (out of 125). There was a significant correlation between course experience and deliberate practice study approach (p=0.001, r=0.95). The multiple regression analysis also showed that among predictive components (course experience and its components), only the independent component could appropriately predict deliberate practice study approach (P=0.001). Conclusion: According to the correlation between course experience and use of deliberate practice study approach, it is suggested that nursing teachers and planners pay special attention to this issue.